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浅议中学生物课前五分钟展示交流和信息 技术整合 摘要：为了激发学生对生物学科的学习兴趣以及使 学生在获取信息、加工和处理信息、表达和交流信息以及运 用信息技术等方面得到一定的训练，实现学科素养与信息素 养互惠双赢”，开展了课前五分钟展示交流与信息技术整 合活动，使现代信息技术能够寓生物教学于兴趣之中，寓生 物教学于美的享受之中。目前社会对人才综合能力要求不断 提升，因此该实践对培养学生的创新精神和实践能力有着十 分重要的现实意义。 关键词：信息技术；生物课前五分钟；组织 布鲁纳说：“最好的学习动机是学生对研究的东西有着 内在的兴趣，学生一旦对所学知识产生兴趣，就会产生愉悦 的情绪，从而集中注意力，积极思维。”所以兴趣是最好的 老师，而激发学生学习的欲望，使其集中精力投入课堂，往 往决定于课前的准备，如何提高生物课堂上学生的参与度， 紧紧吸引学生的眼球？可以采用课前展示交流的方法，在每 节课前把五分钟的时间交给学生，让学生展示和交流有关生 物学科的课外知识，既是锻炼学生交流和表达、小组合作能 力的机会，又是增强学习兴趣与学习动机的有力催化剂。而 这活动的开展又离不开现代信息技术的应用，现代信息技术不仅拓展了学生的知识面和主动获取知识的途径，也极大地 促进了学生更新学习方法，使学生从单一的接受学习走向主 动自主学习。所以，如何将二者高效整合从而使学生愉悦地 参与学习，达到教学目的，本文将从实施的过程中进行探讨。 一、 课前活动的组织 如何高效利用课前五分钟需要精心的组织，展示交流可 以采取抽签的方式轮流进行，后期也可以同学主动报名，老 师要量化统计并适时鼓励，给每一位同学表现机会，鼓励全 部学生都可以大胆地展示自己课下搜集的资料、探究的成 果，在全班同学面前亮相。为节省时间，上课之前，展示交 流的同学需提前进入教室，在班级电脑上准备好配合汇报所 要播放的课件、视频等，而且根据内容的需要可以采用小组 合作、情景剧展示等多种方式，最后还可以组织小组间评比 和竞赛等方式激发学生的参与意识。 二、 展示内容的确定 初期教师可以建议学生尽可能围绕我们本学期所学的 知识内容，为了节省学生的精力，我们尽量在校网上建立 知识内容，为了节省学生的精力，我们尽量在校 网上建立 大容量的信息，建立教学资源库，把有关的图片、声音、动 画、教案、课件、空中课堂、科学家的故事等分类存放以便 于学生查阅。当然，学生也可以介绍一些课外生物知识，包 括动物、植物、微生物等，用幻灯片或录像展示它们的一些 外貌特征、生活习性、用途等情况，扩大全班同学的视野。 随着活动开展的时间长了，后期可以鼓励学生找找身边与自 己生活息息相关的生命现象和规律，利用所学知识解释生活 小常识、从中发现问题，作出假设，并且通过探究活动来解 决问题并把成果拿到课堂上来展示汇报。当然，学生在准备 过程中会遇到困难，除了可以向教师请教外，更多的还可以 应用现代信息技术来解决。（1）可以在网络教室或图书馆中 搜集查阅大量相关的材料；（2）在问题的探究过程中还要高 效利用互联网这个隐形的大课堂，去专业的网站、论坛发帖 共同探究，还可以通过向资深的专家老师发邮件请教等各种 方式寻求帮助，从而解决问题。在这一过程中，学生不仅更 多地了解了生物学知识，更是让学生体会到了利用信息技术 如何在生活中发现问题、解决问题，既能提高学生的生物学 素养，发展学生的创新思维和实践能力，增加学习生物学的 乐趣，又能提高学生应用信息技术的水平、能力。 三、展示方式的采用 同教师一样，学生要想自如地拿起信息技术这一学习工 具去交流，首先要提高自己的信息技术操作水平，例如要熟 练掌握演示文稿制作软件PowerPoint、文字处理软件Word、 表格统计软件Excel、图像处理软件Photoshop、影音处理 软件PChome等等，学生可以通过计算机课、信息技术基础 课，或在家由家长辅导提高操作水平，除了应用信息技术， 汇报还可以采用传统的模式，如演讲、模仿、表演情景剧等 等。这样，在学生的汇报表演过程中，交流表达能力得到提 高，小组合作能力得到发展，而且学生信息技术运用水平、 信息搜集、信息选择、信息处理、信息运用能力以及信息道 德水准和信息意识等各个方面都会得到提高，这也恰恰是 “整合”的一个基本理念之一。 四、 评价方式的实施 在开展课前展示交流的活动中要对学生的表现及时给 予评价。评价的目的不是根据分数选出优胜者，而是关注学 生的参与意识，有意识地引导。通过适当点评、指正和鼓励 激发学生对生物学产生浓厚的兴趣。归根到底是为了促进学 生掌握知识、形成能力，实现个性的健康发展。在教师的点 评下，学生可以模仿老师当评委，这样学生在评价他人的同 时也能找出自己存在的不足以便更好地改进。另外，学生作 为真正的评委也能激发大家的