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浅议中学思想品德课程教学改革和建议 【摘要】初中思想品德课是初中德育教育的首要学 科，对其学习得好与否，将关系到学生的品格、态度甚至人 生的成败。文章分析初中思想品德教学改革取得的成效，重 点分析目前存在的主要问题，提出初中思想品德教学改革中 应注意的几点建议，以期提高中学思想品德教学质量，推动 初中思想品德教学改革与发展。 【关键词】中学；思想品德；教学改革；成效；问题； 建议 纵观初中思想品德七至九年级的教材的内容，其教学目 的和培养目标主要有五方面，分别是：培养学生良好的心理 素质，从而提高其适应新环境、新生活的能力；授予学生道 德规范与交往常识，从而增强其交往与合作技能；授予学生 国家基本法律法规知识和各种制度规章，增强其法律法规意 识，培养学生学法知法、守法用法的良好行为习惯；明确权 利与义务，培养学生责任意识和高度的社会责任感；帮助学 生了解国情国策和国家重大发展战略，增进其爱国热情和为 国奉献的精神；进行理想教育，树立学生正确的世界观、价 值观和人生观，指引学生脚踏实地、全力以赴地通向理想的 人生之路。因此，从一定意义上说，能否学好思想品德课关 系到学生的品格、态度甚至人生的成败。 一、 初中思想品德课程教学改革取得的成效 改革开放以来，我国政治、经济、科技文化得到了迅速 发展，教育事业的改革与发展取得令人瞩目的巨大成就，特 别是政治思想品德课程的改革迈出了新的步伐，如突破应试 教育的“包围”走进“素质教育”、突破闭卷考试的“包 围”走进开卷考试、突破旧课程的“包围”走进新课程、初 中政治课随时代发展、随社会进步，历经多次改革，取得了 巨大成就。 二、 初中思想品德教学改革中存在的主要问题 但是，在改革取得可喜成效的同时，由于应试教育思想 较重、部分学校的教学常规管理有所放松、新教师和兼职教 师占有较大比例、学校现代教学设备设施不足等原因的影 响，初中思想品德课程改革也存在不少问题，严重制约着思 想品德课的教育教学。主要表现在以下几方面： （一）学校对思想品德课教学的重视不够。具体表现在: 一是课时量不足，特别是初一、初二，致使教学任务老师难 于完成，这也会导致基础知识难于落实，学生能力培养受到 影响。二是对起始年级重视不够。一些学校对思想品德课教 学业绩的考核往往只注重毕业年级，忽视起始年级，常常导 致起始年级平时作业量过少或根本就无作业，基础知识过关 工作欠扎实，学习习惯培养和学习方法指导等受到一定影 响。 （二） 教师教学常规工作质量还有待提高。教学计划对 课程标准与教材分析、学情分析不够，计划的针对性，措施 的创新性等方面还需要加强。 （三） 教学研究不够深入。一是教师忙于具体事务的多, 用于研究的时间少；二是教研活动对问题的深入探讨不够； 三是研究成果少，理论高度不够。 （四） 课堂教学改革力度还不大。突出的问题是教学深 度不够，学生参与面不宽，照本宣科的多，课程资源开发和 利用不够，学生学习兴趣不浓，这些都影响到了课堂教学效 益的提高。 三、新时期初中思想品德教学建议 随着新课程改革的全面铺开，对从事思想品德课教学的 教师提出了新的要求，它要求我们对传统基础教育中的种种 弊病进行彻底的变革，要求我们教师不仅做课程的实施者， 更要做课程的研究者和开发者。 （一）营造和谐教学氛围。新课程改革，不只体现在热 热闹闹的课堂教学、形式多样的课程设置、丰富多彩的教学 内容，亲和的师生关系。和谐的初中思想品德课堂就是要营 造一种能促进学生主动学习、健康发展的教学环境，追求民 主，平等，有序，积极，和谐的课堂氛围，创设一个动态的、 互动的师生之间以及学生与学生之间相互协调、相互交流、 共同成长、共同发展的阵地。因此，思想品德教师一定要增 强自身的魅力，把爱心，微笑，趣味，鼓励带进课堂，增强 自身的亲和力。 （二）以人为本，积极转变教育理念。新时期，面对复 杂的社会环境，在中学生的思想政治教育过程中，我们必须 以中国特色社会主义理论体系为指导，深入贯彻科学发展 观，建立起以人为本的思想政治教育理念和认识，着眼于中 学生的思想实际，尊重学生的主体性差异。坚持以人为本， 从换位思考的角度出发，尊重中学生的思想需要。在思想政 治教育实践中，努力做到贴近学生、贴近生活、贴近实际。 同时，从以人为本的理念出发，坚持将继承优良传统和改革 创新相结合，采取创新性的手段和措施来搞好思想政治工 作，使中学思想政治教育工作形成长效机制，逐步走上和谐 发展的轨道。 从新课程教学，必须要转变思想观念。从思想品德课所 体现的价值理念上讲，应由应试教育转变为素质教育。从教 学观念上讲，一定要把重视发挥学生的主体作用放在首位。 因此必须确立起教师主导作用和学生主体作用的观念，注重 他们培养他们的能力和素质的轨道上来，把学习的主动权交 给学生，培养