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浅议兴趣在拼音教学中作用 【摘要】“拼音”对于小学生来讲是要掌握的第一 项技能。如何能让孩子们快速的掌握拼音要点，快乐的学习 拼音是我一直以来思考的问题。我最终以“兴趣”入手，调 动孩子们的积极性，学习效果很显著。 【关键词】拼音；小学生；兴趣 大家都知道汉语拼音在语文课程中的重要性，学好汉语 拼音不仅可以帮助孩子识字，还可以让孩子们说好普通话。 对于刚刚离开幼儿园，进入到校这个环境的一年级小学生 对于刚刚离开幼儿园，进入到校 这个环境的一年级小学生 来说，拼音他们并不陌生，很多孩子在幼儿园已经初步接触 到了拼音，可是他们却对拼音不感兴趣，因为缺乏新鲜感。 我发现在课堂上经常会出现孩子们不认真听讲、小动作等现 象，导致孩子们拼音学习不扎实，阅读时出现读错音或平翘 舌不分等现象。我思考很久觉得还是应该从教学方法上入 手，真正让孩子们喜欢拼音，把学习拼音当作是一件非常愉 快的事。要能做到这点，就需要激发孩子们的学习兴趣，从 兴趣入手，加以引导，最终实现学好拼音的目的。 下面结合教学实践谈谈几点感受。 一、导入新颖，启发学习兴趣 每节课我们都需要用一些方法导入本课内容，比如：- 些词语、句子、讲小故事等。目的就是让孩子们产生兴趣， 然后在兴趣的引导下进行深入学习。那如何开好这个头，如 何使学生在一开始就产生兴趣是我们需要思考的。如：教学 ieei时,用简笔画的形式形象的画出ieei两个‘小蜗牛”， 并告诉孩子们他们是兄弟俩，长得很像，一个喜欢向左走， 一个喜欢向右走，所以他们很少见面。他们的妈妈经常把他 俩弄错，可聪明的小精灵一看就能把他俩分清，孩子们，你 们想知道小精灵是用什么办法把他们分清的吗？ ”这样，学 生的情绪一下子高涨起来，教师抓住这一极佳的时机，导入 新课教学，取得事半功倍的效果。 二、创设情境，激发学习兴趣 现代的教学课堂是十分丰富的，我们可以借助课件展 示，也可以设计互动环节来吸引孩子的眼球。一年级的孩子 注意力集中的时间是有限的，为了让孩子们能有兴趣的参与 到课堂活动中来，我们最好的方法就是创设情境。如：在学 习单韵母“a o e i u ii ”时，我让孩子们上前面用我准备 的道具来扮演这六个单韵母。孩子们兴奋极了，边扮演边摆 出相应的造型，然后让下面的同学猜他扮演的是哪个韵母， 演得最像的还有小奖励。孩子们完全沉浸在我所设计的情景 当中，情绪高涨，注意力空前集中，而且还牢牢记住了这几 个韵母，尤其在区分“u U ”时，扮演“ u ”的小朋友把两 个气球绑在了头顶，使孩子们一下就记住了 “ti”的写法。 比在黑板上反复地讲效果要好很多。 三、 敢于质疑，培养学习兴趣 真理往往诞生在疑问之后，有疑问才能更深入去学习去 研究问题。因此我常常鼓励孩子们大胆质疑，大胆发问，并 和同学们一起来发现问题，解决问题。如在讲汉语拼音第六 课《jqx》时，以往教学时，都是由老师告诉学生jqx与 u相拼的省写规则。这次学习，我调整了教学思路，首先 板书了这部分内容，然后让学生认真观察：你发现了什么？ 有什么问题？没过多久，一只只小手举起来了，有的学生说: ju qu xu中韵母ti上的两点怎么没有了？有的说：本 来韵母是u ,只是书写时省写了两点。这是因为，再普通 话里，jqx不能和u相拼，所以和U相拼时，u上 的两点可以省去。你能编个儿歌记住这个规则吗？顿时，学 生的积极性被激发出来，纷纷发言：小小ti有礼貌，见 了 jqx就脱帽。小U碰见jqx,去掉两点还念U 此时，连教师也不得不佩服学生思维的活跃。可见，为学生 创设自己发现问题，提出问题的空间，可以极大的激发学生 的学习热情，使之主动参与到学习过程中。 四、 多种形式，强化学习兴趣 在教学过程中切忌一种形式反复使用，孩子们会感到厌 烦，从而失去对拼音学习的兴趣。这就需要老师精心设计一 些有趣的环节穿插使用，让孩子们既有新鲜感又能对学习产 生兴趣。 在复习课上我用：“找果实”的方法让孩子们动起来， 先在黑板上画三棵大树，分别写上声母、韵母、整体认读音 节，然后让孩子们自己在彩纸上写上拼音，用剪子剪下来分 小组把自己的果实贴到黑板上，比一比哪个小组的果实贴正 确的最多。孩子们在学习的基础上参与了动手游戏，真正做 到了快乐学习。 还有很多方法可以应用在拼音的教学环节中，例如：闪 卡、打拼音扑克游戏等，这些环节的设计不仅丰富了课堂内 容，还使课堂气氛十分的欢快，也使孩子们产生浓厚的兴趣, 进而喜欢学习，愿意学习。 总之，在汉语拼音教学中，教师只要创新地设计教学过 程，采取多种教学方法，充分运用多种教学手段，寓教于乐, 就能培养学生的学习兴趣，使学生积极、主动、地获取知识, 不断提高自学能力。 参考文献： 《基础教育课程改革纲要》?教育部，2001年7月颁 发 王荣生.语文科课程