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浅议中职数学教学中问题及对策 随着科学技术的不断发展，技术门类快速增加，新兴技术 不断的涌现，技术水平的快速提高，在多年数学教学的实践 过程中。我国职业中学的教材也由原来的教材增加了职业模 块和拓展模块。如何提高更有效的中职数学教学，这是我们 中职数学教师所关心的问题，本文就如下几点提出了自己的 看法。 一、中职数学教学中的常见问题 数学是一门抽象的学科，在学习过程中又很要求数学知 识的连续性，需要一定的知识基础，传统的教学方法不能完 全使用于中职数学教学。目前，在我国中职类学校的数学教 学中，仍存在很多问题。 1、 学生基础比较薄弱。 进入中职学校的学生普遍学习基础比较薄弱，在中考不 理想的情况下进入中职学校学习，学习兴趣不浓，基础不牢, 同时也没有养成良好的学习习惯，上课不能够集中精神听 讲，课后也没有进行必要的复习。另外，大多数学生步入中 职学校，没有明确的学习目的，在比较盲目的学习过程中也 逐渐失去了学习兴趣和信心。 2、 学生对数学学习有恐惧心理。 由于数学的抽象性，大多数同学对数学的学习都有一种 畏难的情绪，甚至在一些学生眼里，数学就是“枯燥和艰 难”的代名词，从而失去对数学学习的信心。 3、 教师教学方法落后。 大多数教师不了解学生的学习基础，没有走进学生的内 心世界，了解学生的疑惑，也不注重培养学生学习数学的兴 趣，学生学习成绩提高慢，老师失去教学的成就感，有些学 生故意上课顶撞老师，也使老师逐渐失去教学情绪。 4、 教材一再发生改动。 由原来的教材增加了职业模块和拓展模块。基础部分在 难度上有所降低，新的教材突出了基础性和职业性的教育特 征，但是由于教材的一再改动，使学生难以把握教材重点。 二、中职学生的思维特点 学生在‘教与学”的过程中占据主动权，要想提高学生 的数学学习兴趣，必须充分发挥学生的主观能动性，首先就 要了解中学生的思维特点，才能有针对性的改进教学方法， 激发学生学习数学的兴趣。 1、思维的依赖性 大多数中职学生在数学的学习上，缺少独立思考的能 力，在独立思考的过程比较缓慢。在遇到数学问题时，首先 想到的不是用什么方法去解决问题，而是想到怎样得到关于 求解题目的提示或是依赖老师的讲解。 2、思维缺少灵活性 中职学生思考的过程灵活性不足，大多习惯于固定思维 的解题模式。尤其是当期的教学方法注重题型讲解、方法套 用、单纯看重结论，轻视解题过程和思考方法，这更加助长 了学生们呆板的思维方式。 3、思维的迟缓性 中职学生思维比较迟缓，思维敏捷的学生可以很快把握 问题的重点，能够很快迅速找到解题的方法，而中职学生则 需要很长的时间才能弄明题意，思维过程不够简洁。 三、建议与对策 针对中职院校学生在学习数学过程中出现的问题，结合 中职学生的思维特点，从以下四个方面对提高中职学生数学 成绩提出建议。 1、 激发数学学习兴趣是关键。改变教学方法，集中学 生的注意力，启发学习动机，激励学习兴趣，才能充分发挥 学生学习的主观能动性，是学生的学习成绩得到提高。 2、 激励中职学生学习的信心。一些学生在初中时，学 习成绩不佳，常常遭到老师家长的责骂，久而久之，失去学 习的信心。要帮助学生重树信心，鼓励她们相信自己能够提 高自己。在课堂上，要鼓励学生多提问题，踊跃回答问题。 另外要改变评价方式，传统的评价方式都是结果性评价，很 多学生对这种评价方式已经麻木，只关注学习结果的评价方 式，不能反映出学生在学习过程中发生的变化。要改变这种 单一的评价方式，将学生的课堂表现和学习态度变化也编入 学习评价的标准中，注重平时成绩，凡是有所进步的方面都 应该在学习评价中予以肯定。这种评价方式重视学生在各个 阶段的努力程度，任何细微的进步都能得到肯定，评价中重 视学生是否肯于思考、善于思考、坚持思考并不断地改进思 考的方法与过程，以形成思考和解决问题的实际能力，使学 生学习的积极性得到提高，也能够重拾学习数学的信心。 3、 合理安排课堂内容，帮助学生克服懒惰情绪。数学 教师应该合理安排上课内容和时间，帮助学生克服懒惰情 绪。可以安排课前练习，对学生的学习情况做一个大致的了 解，能够及时针对中职学生对于数学知识点中的弱项做专项 练习来进行巩固；在课堂上，教师应做好引导和提点，将概 念定理、例题和练习题目在黑板上一一呈现，给学生做出参 考，针对中职学生对数学学习的“模仿性”和“依赖性”， 课堂板书要给中职学生做出充分的参考和借鉴；课堂内容讲 解完成后，要给学生充分练习的时间，特别应该注重语言练 习，将所学的知识一步步加深。 4、 合理设置作业。作业是教学过程中非常重要的一环, 长期以来，作业被人们定义为知识的巩固”和‘技能的加 强”，不重视作业的创新性。由于中职学校的学生数学基础 比较差，在布置作业时，要尽量减少量”，注重“质”的 提高。