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浅议中职数学探究性学习技巧 【摘 要】随着社会的发展，企业对中职生的需求 也越来越大。而中职学校为求生源，降低门槛，初中毕业生 成为了中职学校的主体，使得学生整体素质下降，而且大多 数学生的数学基础薄弱，给我们的课堂教学带来了很大的困 难。文章从中职数学课堂教学的现状出发，探讨了中职数学 课堂的教学方法。 【关键词】中职教育；数学教学；课堂教学；教学方法 中等职业学校是我国产业劳动者教育序列的重要部分， 每年可以为社会培养大量具备职业技能、分布到社会各行各 业的劳动者。中职数学是学生学习的重要科目和难点科目， 提高中职数学教学质量对学生日后个人职业技能水平的提 高及其职业生涯发展会产生潜移默化的效果。目前，中职数 学实际课堂教学效果与教学目标的要求还有一定的差距。课 堂施教是知识传授关键环节，本文就如何做好中职数学课堂 有效教学进行了有益的探讨。 一、中职数学课堂教学的现状 中职学校的学生基本是没能考上高中的学生，甚至有一 部分学生是迫于无奈才选择就读中职学校的。因为这些学生 在初中阶段学习目的不明确，学习方法不得当，导致学习成 绩不理想而没能考上高中，他们的数学水平参差不齐，差距 较大，普遍基础水平偏低。进入中职学校后，中职生普遍认 为在中职学校学习是为了学专业、学技能，为毕业后就业做 好准备，他们对文化课产生了严重的抵触情绪，采取忽视甚 至是漠视的态度，对文化课的学习丧失信心和兴趣；同时由 于数学基础差，学生对数学课程的学习存在严重的恐惧心 理，有的学生甚至产生了一种“望数生畏”的感觉。面对有 这样想法的学生，很多中职数学教师缺乏对这方面的了解， 对他们的学习基础、心理特点没有足够的认识，教学上遇到 困难时，一味抱怨学生的素质低、数学基础差，但又不知如 何应对，不能及时地调整教学内容，改进教学方法，做好学 生引导工作，最终导致中职数学课堂沉闷不振，教师教得辛 苦，学生学习也感劳累，教学效果极为低下。事实证明，传 统的数学课堂教学方法已不能适应中职数学教学的发展，结 合当前形势，我们需要寻求新的教学方法。 二、优化教学方法，提高课堂教学的效果 在中职数学课堂教学中，教师要立足于教学实际，制定 适当教学目标，运用恰当的教学方法激励学生积极参与，调 动学生学习的积极性，让每一个学生都成为参与者。 1?教师要善于激发学生兴趣 课堂教学过程是学生的认知过程，又是学生思维能力的 发展过程。在这个过程中，学生学习的兴趣和求知欲起着重 要的作用。教师要为学生创造一个和谐愉悦的学习情境，引 发学生的学习兴趣，使学生以最佳的心理状态参与知识的形 成过程。在教学过程中，教师要抓住时机，给学生点拨引导, 使学生在解决问题的过程中获得知识，发展能力。实践证明, 学生的心情越愉快，思维就越活跃，聪明才智就越能有效发 挥，教学效果就会越好。笔者认为可以从以下几个方面激发 学生的学习兴趣，提高教学效率。 创设情景引入新课。上课开始的时候可以用巧妙 的开场来吸引学生激发他们的好奇心，吸引他们的注意力。 如等差数列前n项和的教学，可以由生活中的具体的实例招 聘引入：A公司月薪2000元；B公司第一个月1000元，以 后逐月递加100元。你愿意到哪家公司上班？为什么？几个 月以后两家公司所领月薪一样多，在A公司一年共领多少 钱？在B公司呢？又如，一张厚度为0.6毫米的纸对折五次 多厚？对折50次呢？当他们得知对折50次后可达上千米会 极大的增加学习兴趣。通过这些实际事例，可以提高学生的 参与度。教师根据教材和学生学习的实际情况，通过具体生 活实例、故事、趣味性的问题等引入问题，可以激发学生的 学习兴趣。使其在教学活动的一开始就处于积极主动状态， 有一个良好的学习开端。 案例教学提升课堂教学效果。运用实际案例进行 教学实践，学生为教学主体，可以使学生自主学习、合作学 习、研究性学习，探索性学习，是一种开放式的教学模式。 案例教学的实施需要教师在课前做好充分的准备，认真备 课，整理准备与案例相关的理论知识，分析案例讨论中可能 出现的问题。教师在备课的同时还要充分考虑学生的因素， 考虑学生的心智是否达到了解决此案例的条件；考虑学生是 否对此案例感兴趣，是否能激发学生的求知欲望。例如在等 差数列相关知识中，引入案例：基地第一年有10亩试验田, 第二年增加了 2亩，以后每一年都增加2亩，那么第10年、 第20年、第50年，基地的试验田是多少亩呢？通过设定与 生活息息相关的情境，学生的兴趣非常浓厚，他们踊跃地计 算出第10年试验田的数量，但是算到第20年、第50年试 验田的数量，学生会提问老师是不是简便方法求解，于是教 师就可以很自然地引入这节课中等差数列的通项公式，然后 由学生自主学习、合作学习，探究出等差数列的通项公式。 学生学习了新知后都迫不及待地想知道学校第20