信息技术在初中数学教学中的运用及不足-信息技术应用能力竞赛.PDF

信息技术在初中数学教学中的运用及不足 摘要：信息技术作为一种辅助教学手段，以高效、图文并茂、形象直观等优点在教学中的运用越来越广 泛。但是，这种手段在促进教学的同时，也存在着滥用、乱用的问题。本文从教学手段入手，分析了信息技 术在教学中的作用、不足及应注意的方面。 关键词：信息技术；数学教学；运用 随着科学技术的飞速发展，运用信息技术辅助教学已成为一种趋势，信息技术在教学中的优势越来越明显， 不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官，而且能使教学内容化静为动，化难为易，更能激发学生的学习兴趣，突 破学生对学习时空的限制，激发学生的主体意识，提高学生的创新思维能力，从而内化学生的素质，最大限度 地提高课堂教学效率。然而，教学设备和教学手段的先进不等于教学思想的先进，信息技术教学只是课堂教学 的一种辅助手段，它无法代替传统的课堂教学。因此，在运用信息技术教学的过程中，如何更好地发挥教师的 主导和学生的主体作用，是一个值得关注和探讨的问题。下面结合自己的教学实践，就信息技术在数学教学中 的运用及不足谈谈自己的几点看法。 一、信息技术对于初中数学教学的意义 运用信息技术辅助教学是提高初中数学教育水平的必然要求。由于小学到初中知识内容的巨大转变，很多 学生不能够很好适应，觉得初中数学非常难，从而引发恐惧心态，产生对数学的厌学情绪。再加上初中数学庞 大的知识量和知识点的抽象性，为学生的正常学习产生了巨大阻力。这一系列的问题就要求初中数学的教学方 式必须改革，运用先进的信息技术手段为学生创设科学有趣的教学情境，通过生动形象的教学演示帮助学生理 解数学的奥妙，为学生直观具体地展示抽象化的数学知识，让学生产生探究数学的渴望，提高学生的学习热情， 帮助学生树立数学模型观，增强学生学习、解决数学问题的能力。这样可以使学生充分理解教师所教的内容， 提高学习效率，从而提高教学质量。另外，信息技术在初中数学教学过程中施行，有利于培养学生敏锐的数学 意识，帮助学生提高在生活中运用数学的能力，同时对教师的教学能力提高作用也不可忽视，在不断分析和改 进中，教师将更深入地了解信息技术的运用，从而提高教师的教学素质。 二、信息技术在数学课堂教学中的作用 信息技术提供的外部刺激是多种感官的综合刺激，它既能看得见,听得着,还能用手操作,这种多样性的刺 激，比单一地听老师讲解强得多。同时，信息技术的丰富性、交互性、形象性、生动性、可控性、参入性大大 强化这种感官刺激，非常有利于知识的获取和保持。 (一)化抽象为直观 信息技术的应用把抽象的数学问题转化成图形，突破教学难点，传统教学方式下复杂图形的绘制，繁琐的 计算、冗长的板书等，不但耗费很多课时，而且耗费教师的体力，利用课件，可以把教师从繁琐、重复、机械 的劳动中解放出来，使教师有较充足的时间和体力去完成其他工作。在数学中，主要有两方面的知识：“数” 和 “形”。我们可以在两者间建一座桥梁—— “图”，而“图”完全可以由多媒体辅助教学软件来实现，既直观， 又有助于记忆和理解。初中数学中有很多较为抽象的概念，例如角的教学，利用了flash制作出的运动效果， 使锐角、直角、钝角、平角、周角以直观形式呈现在学生眼前，符合学生的认知特点，有利于知识的内化。在 多媒体动画的演示过程中，使学生的眼、口、手、脑等多种器官协调活动，这样，加深了对角的认识，同时也 掌握了角之间的大小关系。定义是抽象的，但多媒体的演示则可以使定义变得生动起来。 （二）化无形为有形 初中数学中有很多概念，理性知识成分太重，学生很难理解。传统的教学只片面强调逻辑思维训练，缺乏 充分的图形支持，缺乏供学生探索的环境，于是只能靠学生的死记和教师的说教了。例如，几何教学中“点的 轨迹”这一概念，学生只会记住 “轨迹”是一些直线或弧线，但学生对 “轨迹”是毫无想象力的。《几何画板》 能有效地解决这一问题，它显示的 “点”一步步地动态有形地连成直线或射线，这种动态的、有形的图形十分 完整而清晰的呈现在学生眼前，形象而直观，学生不但一下子记在脑海中，而且对学生创新思维的培养大有益 处。 （三）化繁琐为快捷 信息技术辅助教学的一个重要出发点是更好地实现教学目标，突破重难点，提高课堂教学效率。运用计算 机EXCEL 电子表格，对于有些大量的数据运算，方便而又快捷。例如，计算一组数据的和、平均值，找出最大 值、最小值，利用EXCEL 电子表格，很快就能解决。还有很多数据的运算，只要按要求输入公式，很快都能算 出来。画一组数据的柱状图，或扇形图等等，快捷而直观。若教师重