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浅析音乐听觉在钢琴教学中的运用 2008年10刀绵阳师范学院 第 27 卷第 1O 期 JournalofMianyangNormalUniversity Oct.,2008 V01.27No.10 浅析音乐听觉在钢琴教学中的运用 莫莉明 (绵阳师范学院音乐与表演艺术学院，四川绵阳621000) 摘要:钢琴艺术是…门在音乐听觉指导和控制下进行的多声部音乐 艺术?在学习与练习钢琴的过程中，音 乐听觉的参与运用必不可少?本文主要对音乐听觉在钢琴教学方面 的实际运用进行了分析和总结. 关键词:钢琴教学;音乐听觉;运用 中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编 号:1672—612x(2008) 10—0141—04 音乐是声音的艺术，音乐是听觉的艺术?在钢 琴音乐中，要想弹奏出高品质的音乐，需要弹奏者以 自己良好的音乐听觉为基础，运用我们的音乐听觉 对所弹奏的作品进行鉴别?音乐听觉的鉴别力越 高，要求弹奏者的弹奏技术和表现音乐的能力就越 高?可以说，音乐听觉在钢琴教学过程中起至关重 要的作用?音乐听觉对学好钢琴具有重要意义，对 钢琴教师和学生来说，在钢琴教与学的过程中要注 重音乐听觉的运用，在音乐听觉的鉴别与指导下进 行钢琴学习. ，掌握正确钢琴弹奏技巧 钢琴是用手来弹奏的，但触键本身只是机械的 Ot 动作，手既不能听，更不能直接感受音乐,如何能 弹出乐曲所需要的声音，除了要有正确的弹奏技巧 外，更要依靠大脑的指挥和用听觉的鉴别?用听 来辨别弹奏技术的科学性,合理性;用”听”来指导 弹奏技术逐步进步，使”听”作为提高钢琴演奏技术 的一个检验点?在俄罗斯钢琴学派中r听见再下 手是非常重要的演奏原则之一?技术训练与音乐 听觉的运用必须同步进行，良好的音乐听觉有助于 止确的掌握钢琴技巧?以钢琴初学者开始的非连音 奏法(nonlegato)为例?如下谱 学生在练第一个单音断奏开始时，教师就耍耍 求学生用耳朵仔细去听,充分发挥其音乐听辨能力, 因为从声音效果能检验出练习方法的正确与否?当 手指触键，琴槌击弦时，要引导学生仔细辨听声咅是 否充分发出来了，是否有良好的震动与共鸣.当手 指保持在琴键上站立时，耳朵要倾听声音的持续和 延长，学会辨别各种方法弹岀来的声音的好坏，分析 好听的声音是如何产生的，不好听的声音又是如何 形成的?如:敲砸的声音是由于手指抬得过高，下落 时力量过猛向键盘冲击，没放松而造成的虚^的 收稿日期^2008-08-26 作者简介:莫莉明（1976 一），女，四川安县人，音乐学硕士，助教?研究方 向:高师钢琴. 9 141? 声音是对手的放松的错误理解,手指软弱无力，声音 不集中;闷暗的声音则是因为手臂不放松，人为地放 慢了触键速度而造成的等等?正确的弹奏应该是手 臂放松自然，手离键不要太远,用物体自然下落的速 度触键，一旦发出声音,手不再对键施加压力，就是 说这个音是一触即发，并且去掉一切不必要的多余 的动作，弹奏的声音应是明亮，饱满，富有弹性和具 有共鸣的.让学生辨别各种方法弹出来的声音的好 坏，努力追求一种不敲不炸，不虚不浮，像撞钟一样 圆润，丰满的声音.使学生从学琴的第一堂课开始 就建立起一种正确的，良好的声咅概念. 二,鉴别声音音质 优美而富于变化的音质是所有钢琴学习者必须 追求的且又困难的目标?每个钢琴的学习者更想得 到优美而富于变化的音质，除了耍有正确触键方法 外，音乐听觉的鉴别也是至关重要的环节?演奏者 对演奏的实际效果如何进行改进;指触与钢琴发出 实际音响之间如何进行协调，总之，音乐通过声音而 实现的全部实际效果只有通过音乐昕觉来鉴别，来 协调?听觉是否敏感,对弹奏高质量的音来说具有 决定性的意义. 在教学中,教师应该要求学生在弹奏时要积极 地运用自己的音乐听觉能力?在教学中,我发现，有 的学生练琴很努力，刻苦，曲子也弹得相当熟练，手 指跑动也迅速，但是弹出来的声音却总是很粗糙，缺 乏美感，通过观察,我发现这些学生的问题在于，他 们在，看洎 己的演奏,而没有去”听洎己的演奏. 他们的注意力主要集中在避免弹错音上，但对自己 弹奏的音质，音色却缺乏应有的关注,达不到较好的 练琴效果?我们常说音乐是声音的艺术，涅高兹曾 说”声音就是音乐的素材本身，使声音悦耳动听，就 能把音乐大大的提高T要使演奏的音质得到完善， 敏锐的咅乐听觉对咅色的辨别是必不可少的?即使 是做最基本的，最简单的技术练习，也不能离开听觉 而单纯地进行手指练习，因为离开了听觉，大脑就无 法根据所需要的声音发出指令，手指的动作就变成 了肓目的运动，如同瞎子画画一样?如下谱： U t 侍一?」， J Tfrfe Iul Hr 一一」了 I. 学生在弹奏这条简单的音阶吋最常见的问题是 不均匀一速度和音色上的不均匀,双手配合的不 均匀,如左右手弹奏不整