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浅议《谈电工教学中学习兴趣激发》教学心得 【摘要】所谓的学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理 上的爱好和追求的倾向。通常如果昌盛兴趣的话，兴趣将对 人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣，就 会充分发挥自己的积极性和主观能动性。浓厚的兴趣将是人 们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。 【关键词】学习兴趣教学 《电工技术与技能》是我们学校电子电工、电气技术应 用专业的一门重要课程，同时也是我们工电科电类专业的核 心内容，但由于其原理抽象，内容繁杂、再加上学生底子薄 这一现状，他们初学这门课时感到非常困难，难以理解，久 而久之，就会使他们失去了学习该门课程的兴趣，从而也严 重妨碍了教学任务的完成及教学效果的提高。 那么如何有效地解决这一问题呢？本学期我们工电教 研组实施了模块教学的改革，教学实践中我有一定心得，所 以写此文章进行校内交流，同时也请学校领导和教师指正。 教学的成功与否在很的程度上取决学生的学习主动性， 而学习的主动性的高低则主要来自学习的兴趣。所谓的学习 兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾 向。通常如何提高兴趣？，兴趣将对人的活动将产生巨大的 推动作用。一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极 性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强 大动力。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 特别是对于职高的学生，本来他们的学习积极性就不是很 高，如果要求他们死记硬背的话，他们更加会产生反叛心理。 学生只有对电工基础感兴趣，才能变“要我学”为“我要 学”，从而学好电工技能。因此，如何激发学生学习电工课 程的兴趣，是提高教学质量的关键。 一、重视“绪论”课教学 所谓的绪论就是开头。俗话说，“万事开头难”， 良好的开端是成功的一半”。具有创意的新课导入，可以 激起学生的注意力，诱导他们积极思考，既解决了问题，又 扩大了视野。所以说，对于前几堂课的话必须调动学生的积 极性，他们的兴趣。一旦学生对该门学科感兴趣，他们就会 兴致勃勃地学习这门课的知识。因此，激发学生学习电工技 能的兴趣和动力就成为绪论课的一个首要任务。我觉得 此时多说不如多做，因为对于他们学习基本知识是枯燥乏味 的，但是让他们自己动手的话兴趣就大多了。这样的话，就 在刚开始安排几个有趣的实验，如：欧姆定理的论证，测量 电阻如何使其误差减小等工作。因为这些理论的话他们在初 中就已经知道，可以让他们眼见为实。这样可进一步激发学 生的学习兴趣，让学生形成先入为主的求知欲望。 二、加强直观教学，重视教学实验，激发学习兴趣 电工技能是一门以实训操作为主的学科。所以要根据这 一学科特点，利用直观教具和实验来激发学生的学习兴趣。 充分发挥直观教具的作用。电工技能教学中要加 强直观教学，采用实物、模型等教学手段，充分发挥学生的 视觉、听觉、触觉等各种器官的互相协调作用。例如，学习 电容和电感时，在一块收音机的主板上让学生寻找各种电容 和电感，并让他们记下型号。然后每个字母数字代表什么意 思就可以记下来。这样，不但可以使学生初步认识元器件的 外型、型号，了解元器件的应用情况，也使学生学得轻松愉 快。 注重演示实验。演示实验在教学中往往能很好地 激发学生的学习兴趣，使学生积极地开动脑筋。在演示实验 中，就可以不拘泥于教材或教参的安排，由他们自己动手， 比如可以让学生自己选择器材、设计实验方法，在实验中发 现问题和寻找解决问题的方法等等。让学生充分地动脑、动 手、动口，发挥学生学习的主动性，从而激发学生的学习兴 趣。鼓励学生大胆地猜想和独立地思考，并通过实验否定错 误的假设或修正不完善的猜想，从而使学生解决问题的勇气 和信心。 很多学生经过亲自动手实验，展开讨论和分析，大家各 抒己见，教师不要轻易否决，而是采取师生共同商讨，分析 对错，肯定他们的成果。这样的话他们就有很大学习兴趣。 三、 利用多媒体计算机，制作模拟课件 提高学生学习兴趣。电工技能是研究电气控制技术的专 业课程，是一门抽象的学科。在教学中，往往有许多图景难 以被学生想象，实验又无法进行，而这对于学生的理解，就 比较困难了。同时有些实验虽然可以演示，但其过程无法看 到，变化小，学生难以理解，也不是很相信。 利用多媒体计算机制作逼真的模拟课件，可以帮助学生 摆脱这些认识障碍。例如：电动势的方向，电容器充放电， 交流电的产生等。又如：整流电路的时候，做实验的话现象 是有点可以看出的，但是波形失真比较严重。这样的话学生 可能认为是旁边信号输入。但可利用PROTEL将实验装置画 出，在运行一下，就可以看出输出波形了。用FLASH制作动 画效果，将整个实验过程通过模拟方法予以完成，这样不仅 将抽象的东西形象化了，学生易于接受了，更重要的是提高 了学生学习的主动性、积极性。 四、 造良好的课堂情境