2016年24.寓言四则教学设计.docVIP

24　寓言四则 eq \a\vs4\al(教学目标) 1．朗读课文，感知故事情节。 2．分析课文，学会从故事寓意感知深刻的道理。 3．树立正确的评价观和祸福观。 eq \a\vs4\al(教学重难点) 1．理解各则寓言的寓意。 2．理解作者巧妙的构思和合理的想象。 eq \a\vs4\al(学情分析) 七年级学生对故事很感兴趣，一般可分三步进行：先分析故事情节；再引导学生了解故事寓意；最后指导学生自编或续编寓言。基本原则是：把学生引到故事的情境中来，尽量让学生多说，教师少说。因此，教师一定要仔细研究提问的艺术，可以抓住情节的要害设问，也可以运用假设引起学生思考。这样帮助学生进一步领会作者如此安排情节的意图。另外，灵活地分析寓意，这是培养发散思维能力的主要环节。一般原则是，无论作者是否已点明了寓意，都要求学生用自己的话来概括，要允许从不同角度作概括。在概括寓意之前，一定要使学生的思维处于活跃状态，可以联系学生的思想实际和生活体验提出问题。 eq \a\vs4\al(课时分配) 2课时 eq \a\vs4\al((教学设计)　(设计者：　　　) eq \x(教)eq \x(学)eq \x(过)eq \x(程)eq \x(设)eq \x(计) 一、情境导入 在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，它是一种古老的文学体裁，早在我国春秋战国时期就已盛行，寓言故事传达着人们对于自然、社会、