初中历史教学中的困惑和反思.docVIP

初中历史教学中的困惑与反思 将近两年的初中历史教学，我感到在这个过程中自己经历了一个由浅入深、由无意识到有意识的过程。最初没有教学意识时感觉不到有什么问题，当逐渐有意识的教学时发现问题越来越多，而且也都不是立刻能解决的。结合这个学期的教学实际情况我整理了几个最突出，也是急需解决的问题： 为什么同样的知识变换问法学生就发懵？ 这个问题在将近两年的教学过程中出现不只一次，给我印象最深的是这学期期中考试有一个问题：“我国实行改革开放开始于哪一年的什么会议？”（1978年的十一届三中全会）我上课时经常这样问：“十一届三中全会召开于哪一年？”我将自己问的问题和考试卷上的问题进行对比，发现最大的问题是我在教学过程中设计的是无效的，不科学的，不能引发学生深层次思维的问题，就以上面我设计的问题为例，关键点是“十一届三中全会”，可我把最关键的问题直接告诉了学生，学生就会忽视知识的关键点，违背了让学生发现问题、寻找问题的原则。 这样的问题第一次出现的时候我们还抱怨说是学生学的太死，脑经不转弯儿，但认真反思后发现问题还是出在老师身上：不是学生学的死，而是老师教的死！老师在讲述问题的时候就是一个思路，一种表述方式，一种提问方法，学生当然就按老师问的问题去掌握了。解决这个问题的方法有两个，一是教师在备课时多下功夫，一个知识点儿尽可能的想出多种设问方法；二是让学生自己编问题，学生思路很活跃，就可能想出老师没有