初中数学复习课点、线、面、锥式的教学设计和实践.docVIP

初中数学复习课“点、线、面、锥”式的教学设计与实践 本文摘要：本文在大量复习课研究的基础上，总结出复习课“点、线、面、锥”教学设计法，即四种复习课的基本模式──“点”式复习课、“线”式复习课、“面”式复习课、“锥”式复习课，对四种复习课相应的操作策略加以阐述，并对复习课的有效性进行探讨和展望。 本文关键词： 初中数学 复习课 教学行为 经常有学生会感觉到这样的困惑：老师的每一节课他都能听懂，可就是在考试的时候不会做，那么如果我们在复习阶段（包括单元复习、章节复习、阶段复习、中考总复习等）能够有意识的从教师的教学行为方面作出调整，帮助学生建立良好的知识体系，他们的成绩是否会有较大的提升。 基于“知识的遗忘理论”和“思维的最近发展区理论”，我们近两年精心研究复习课，并从教师层面做了一些有益的实践和探索，以下是我们的研究。 一：当前初中数学复习课的弊端 1、复习课中的学习行为 针对当前初中数学复习课中存在的一种普遍现象：“注意力不容易集中，对老师的讲课不感兴趣，或者干脆埋头做讲义”等，我们进行了调查与分析。 2、问卷分析 笔者对我校初一、初二、初三年级进行了抽样调查，方式为：各抽取成绩居中的两个班级，以不记名形式填写调查问卷，问卷全部回收，我们加以认真的分析后得出以下重要结论： 结论一：抽样调查表明，287名被调查学生中，对数学复习课有兴趣的占51％，其中有直接兴趣