如何指导学生应对中考书面表达.docVIP

如何指导学生应对中考书面表达 《英语课程标准》对写作的五级要求： 1.?能根据写作要求，收集、准备素材。 2.?能独立起草短文、 HYPERLINK \t _blank 书信等，并在教师的指导下进行修改。 3.?能使用常见的连接词和逻辑关系。 4.?能简单描述人物或事件。 5.?能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。 如何让学生在中考中取得理想的成绩，发挥出应有的水平？这是我们教师值得深思的问题。在一定程度上可以说，谁突破了写作，谁就有能力突破高分和控制低分。我认为，教师应该主要集中在备课和批改两个方面，而学生主要集中于写作习惯和写作技巧两方面。 （一）教师方面 1.?制订学期计划，确立每周写作训练话题。 充分发挥和利用集体备课的活动形式，在开学的第一次备课组活动中，紧紧围绕考纲说明和教材内容，针对学生书面表达中存在的实际情况，通过讨论和研究，确立有目的、有针对性的有效写作训练话题。按照循序渐进、不断提高的原则，制订好每周英语写作话题，并印发给每位老师。 制订了每周的写作计划是不够的， 学生的写作水平能否提高，不纯粹决定于写作的数量及频度，还决定于教师的有效指导，教师要帮助学生学会写作。为了提高课堂教学的效率，将每个人的个人才智整合为集体优势，每周备课组活动时，安排一位教师负责主讲本周写作话题，精心设计好该话题的 HYPERLINK /Health/ \t _blank 教案，然后进行 HYPERLINK 说课活动，说课内容一般包括本周话题的教学内容、教学目标、教学方法、教学过程和教学理念，通过说课，充分发挥团体力量，完善课堂设计，然后才能有效施教。在进行说课的同时，也要求主备老师做好 HYPERLINK \t _blank 课件，实现资源共享，共同提高教学质量，努力使课堂变得生动、有趣、和谐，从而激发学生的写作兴趣。另外每月推出一位教师上写作研讨课，组织其他教师进行观摩和交流，促进全体老师整体素质的提升，以利于教学质量的不断提高。 2．合理组建写作小组，努力调动写作兴趣 为了调动每位学生的写作兴趣，开学初我们要根据学生的不同层次和兴趣爱好，让学生自由组建写作小组，每个小组一般由4－5个学生组成，每个组自己取一个响亮的名字，并推荐出一位学生担任组长。每个小组要主动完成以下任务： (1)?教师上课前，组长负责，讨论并整理好每周话题所涉及到的词汇、短语和句型等，让学生以宽松的方式激活原有的知识，拓展知识面； (2)?独立完成自己的文稿之后，根据中考作文评分标准给自己打分，然后组员交换批改，并相互评分，通过这样两次批改的方式，使每位学生能明确意识到自己的不足，就会主动去写出优秀的 HYPERLINK \t _blank 英语作文。 3．?科学评价学生，提高作业批改质量 学生作文的优劣，最终还是要经过教师的批改。教师在批改作文时通常从两方面提供反馈：一是就语言形式，二是就写作内容。而在实际教学中，教师怎样对学生的作文做出正确的反馈？怎样才能取得最好的评价效果？我认为要抓好以下环节： （1）重点性指导 要提升学生书面表达的水平，教师必须在批改时从写作的内容和结构的分布来加强指导。可将其归纳为“凤头，猪肚，龙尾”三块。教师要注意文章的整体结构，从较高的立意角度，抓住三要点点评学生的写作。 （2）多样化批改 教师对学生作文批改方式的多样化能极大的提高学生的写作热情，除了采用以往传统的批改方式外，我们可增加学生互相批改的方式，这能激发他们主动找差距的学习热情，在批改他人作文的同时与自己的文章作比较。他们会从另外的角度反省自己，增强学习上的能动性。在学生批改完毕后，教师要进一步作检查评估，互相促进。 （3）人性化评语 教师对学生的作文的评语不能过于单一，要采用积极肯定的评语，首先表扬这个学生写作的优点或进步之处；然后婉转的表达自己的建议，例如 I am glad you have made some progress. By the way, are you pleased with your handwriting? 这样的话，学生会很乐意接受自己的不足。 （二）学生方面： 1．要想写好书面表达，平时就要作好各方面的准备工作。在平时的学习中，要在以下几个方面多下功夫： （1）加强语言基础知识的学习和训练（要有足够的词汇量；要掌握好英语的五种基本句型；要把握基本的语法知识，如：动词的时态和语态、主谓一致、非谓语动词的使用、形容词/副词的比较等级等等；熟悉习惯用语和习惯搭配；注意相似词语、易混词语的辨析等）。 （2）加强阅读训练，培养英语语感。 大量的阅读是书面表达的基础和源泉。俗话说：”读书破万卷，下笔如有神”，长期坚持阅读，语感增强了，表达能力也就自然而然地“水涨船高”了。 （3）多背诵一些范文，多练笔。 多