打字机之歌zhu.docVIP

《打字机之歌》教学设计 教学目标： 1、欣赏管弦乐《打字机》，感受乐曲活泼跳跃的情绪，在参与音乐活动中加强学生对主体音乐的记忆，并能通过旋律先听便乐曲节奏、速度、力度等音乐要素的变化，区分音乐形象。 2、在欣赏中感受乐曲的分段，知道主题音乐的特点，利用多种教学手段从不同角度和途径展开欣赏，在聆听、参与、表现音乐的同时培养学生节奏感和专注聆听音乐的好习惯。 ?3、在乐器合奏中学习加强对音乐的感受与体验，进而培养表现力和良好的合作意识。 教学重点： ? ?欣赏音乐时展开想象和联想，在听辨音乐分段的基础上帮助学生听懂音乐，加深对乐曲的理解。 教学难点： 通过听、创、演、奏等多种音乐实践活动发现生活中的音乐。 教学过程： 一、????????? 有趣的节奏： 1、师讲故事：早晨，小闹钟“嘀铃铃、嘀铃铃”的喊小明起床，小明揉揉眼睛，心想：再睡会吧！这一睡，可差点迟到，小明急忙起床洗漱，拿起书包就“哒哒、哒哒”的站台跑，碰巧，校车正好停在站台，“滴滴、滴滴”的催促着小明，小明赶紧跑上车，累的呀“呼、呼”直喘。 2、师：小朋友们，刚刚那个故事中，出现了几种声音呀？ 出示图谱：嘀铃铃、哒哒、滴滴、呼呼 3、师：这些声音呀都是我们生活中常见的声音，今天老师给大家带了一位神秘的朋友，一件19世纪的办公用品，你们听一听，猜一猜它是什么？（播放声音片段） 4、打字机——出示图片：老式打字机 师：这是一台老式的打字机。为什么说是老式的呢？因为每打完一行之后都会用手把打字机头推回原处进行倒机 二、????????? 体验音乐： 1、观看动画《打字机之歌》：打字机发出了哪些声音？——哒（打字的声音）、叮（铃声：每当打完一行，机器就会自动发出“叮‘的声音，提示要换行啦）、呲（当打完换行时需将机头倒回左边，这时会发出“嚓”的倒机声） 2、跟视频模仿打字员 3、打击乐器模仿：哒：（响板）、叮：（碰铃）、呲：（撕报纸） da da da da da da ding ci 4、分组配合完成 5、介绍《打字机之歌》：现在打字机已经被电脑所代替，同学们很少能见到它们了。但在电脑诞生之前，打字机的作用可大了，19世纪美国的办公大楼中处处传出打字机的声音。美国作曲家安德森就是从打字机富有节奏的音响中获得灵感，创作出了一首世界闻名的管弦乐小品——打字机之歌。 三、????????? 欣赏乐曲： 1、完整欣赏全曲：你觉得这首乐曲的速度怎么样？为什么作曲家要用这么快的速度来表现这首乐曲，他想表达什么？这么快的速度，说明他们的打字技术怎么样？从音乐中你感受到打字员的心情怎么样？ 2、聆听与表现A段: (1)、师：不知道同学们有没有注意到，在整首乐曲中，有几种特别的声音贯穿了全曲。 生：“打字声、铃声、倒机声。” 师：“这就是作曲家的高明之处！他将打字机的三种声音融入乐曲中，让我们感觉很特别！ 师：接下来，我们聆听乐曲的A段的片段旋律，边听边思考，打字机打了几行字？每行字一样长吗？（一听） （2）、数拍子（二听）：a、师提示学生数拍子 b、（三听）出示图谱： A部分旋律线： 。。。。。。，/ 。。。。。。，/ 。。。。。。，/ 。。。。。。。。。。，/（第四句长了4拍） （3）、加入打击乐器伴奏（完整表演四句） （4）、完整听A段：这段旋律出现了几次？——两次：反复出现的旋律就叫做主旋律 （5）、完整跟A段打击乐伴奏 3、聆听与表现B段； （1）、完整欣赏B段（一听）：师做动作：打字员在干吗？——休息一下（上行：用劲伸懒腰，下行：轻轻睡觉） 师：休息一下，那么这段音乐与刚刚那段比起来，旋律和速度上有什么变化吗？ A段：旋律平稳、节奏紧密、速度快。 B段：旋律起伏大，速度变慢，节奏变得宽松、舒展 （2）、师：现在让我们来听一听这段音乐音高有什么变化？（有的打字员在休息，有的打字员把打好的文件送走）旋律在上行、下行时力度有什么变化？（二听）——“从高到低，从低到高。像上楼梯，下楼梯（送完文件心情愉悦，轻）。力度有强弱的变化” （3）、跟音乐律动：选择你喜欢的角色（三听） (4)、师：细心的小朋友有没有发现，这段音乐和刚刚那段音乐有相同的声音出现？（叮、呲）分小组律动（四听） （5）、师：休息过了，文件也送走了，打而绝字员之间会说些什么呢？ 唱：（最后一乐句）让我们加把劲，加把劲，继续工作吧！ 4、聆听A’段：你熟悉吗？ 5、师：回顾一下，全曲可以分为几段？A B A’ 6、跟图谱完整聆听全曲、律动： 师：刚才我们对第一乐段和第二乐段音乐分别进行了欣赏和表现，现在让我们完整地表现全曲，我们表演小小情景剧，题目就叫《打字员快乐的一天》，现在想象自己就是小打字员，聆听音乐打字并表现办公室里一片繁忙的工作景象，及打字累了稍作休息后送文件，有信心没有。 生：“（信心