保育员配班科目讲解.pptVIP

（四）游戏能够让孩子表露各种情绪，满足在现实生活中被压抑了的需要。 按教师对游戏干预程度： ●自由游戏 ●教学游戏 二、学前儿童的游戏的种类 自由游戏（区角游戏） 自由游戏是指游戏活动完全由儿童发起，不带有任何强制性的目的。在这类游戏中，成人基本上不对儿童的游戏进行明显的干预，游戏的愿望、玩法等一系列问题都是由学前儿童自己决定的。 ● 结构游戏： 大班“迎奥运” ●角色游戏：娃娃餐厅 ●表演游戏：三只蝴蝶 教学游戏 教学游戏是教育者为了完成一定的教学任务而编制的游戏，一般都有比较详细的游戏的目的、玩法、规则和结果等内容。 ● 体育游戏 ● 娱乐游戏 ●智力游戏 ●音乐游戏 按教学游戏中创造性的程度分类：创造性游戏、有规则游戏 ●创造性游戏： 儿童主动地、创造性地犀映生活的游戏。它是学前阶段孩子们最感兴趣的游戏。属于这类的游戏有角色游戏、表演游戏和结构游戏等。 ●有规则游戏： 在游戏中有明确规则的游戏。属于这类的游戏有音乐游戏、智力游戏和体育游戏、娱乐游戏等。 （二）游戏的指导要求 1．《幼儿园工作规程》对幼儿园游戏总的指导要求 《幼儿园工作规程》第二十四条指出：游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。 由保育员就是教师想到的— —幼儿园保育员角色探析 主讲：刘香 案例分析： 起床吃完午点后， 主班教师带孩子们到户外活动。在孩子按小组站队时，由于主班教师站在队伍前面，无法顾及后面的孩子， 所以后面的孩子们唧唧喳喳地吵了起来。刚好他们站在保育老师面前，只见 保育老师用双臂揽住这几个孩子， 问道：“昨天学的那首歌还记得吗?”“记得! ”这几个孩子和 保育老师一起唱起了欢快的歌曲……不一会， 整个队伍一边唱着歌一边向大型游戏区走去…… 思考交流：听了案例，老师们有什么感受？ 角色定位 保育员就是教师 明确工作目标 《幼儿园纲要》精神：实行保育与教育相结合的原则，创造安全、清洁、和谐的教育环境，使幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯、文明礼貌习惯及参加体育娱乐活动的兴趣等。 《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园的任务是实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实行体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。” 一、活动环境的创设 二、教学活动的配合 三、游戏活动的配合 思 考： 在幼儿园哪些工作中，应体现保教结合？ 一、什么是幼儿园环境？ 是指在学前教育机构中，对学前儿童身心发展产生影响的物质和精神要素的总和。 二、幼儿园环境分为： ●物质环境 ●精神环境 活动环境的创设 （一）物质环境： 幼儿园物质环境包括：园舍建筑、园内装饰、设备条件、活动材料的数量种类、选择和配搭等。 在创设物质环境时必须考虑三方面： 1. 创设一个安全、卫生、符合发展需要和教育要求的美好环境。 ●——应以美观、简单、和谐为原则。 ●——空间大小应当能符合幼儿多种活动需要。 3. 配备一些安全卫生、结实耐用和有吸引力、有教育性的设备和材料。 ●提供适应种类和数量的活动设备和材料 (小班：玩具、中大班：橡皮泥、盒、瓶) ●安全 ●种类齐全 ●数量充足完好无损 ● 什么是幼儿园精神环境？ ——学前教育机构的人际关系及学前教育机构的文化建设等方面的内容。 （二）精神环境 ● 精神环境具体表现在： 在保育员与学前儿童之间 学前儿童与学前儿童之间 保育员与保育员的相互作用、交往方式 学前教育机构文化建设  三、如何配合？ 环境是幼儿发展的必要条件，良好的物质和精神环境对促进幼儿全方面的发展是很重要的。保育教师应能够根据教育目标及内容，积极协助教师进行环境的创设和营造。 教师和幼儿共同布置环境、制作教玩具 创设自由、宽松、和谐、安全的精神环境 （1）根据计划要求和幼儿的实际情况创设环境 （2）与教师、家长、婴幼儿共同积累和选择合适的材料制作玩具和教具 （3）与教师和幼儿共同布置环境 （4）创设自由、宽松、和谐、安全的精神环境。 教育活动的配合 工作目标？ 高级保育员在配合教育活动时，应在达到初、中级保育员工作要求的基础上完成： 主动了解教师的教育计划，主动配合教育活动； 独立地指导幼儿的教育活动； 根据实际情况独立和正确地解决在教学活动中出现的问题。 ● 幼儿园教育工作计划是指：教育者为实现教育的目的，根据孩子的实际发展水平和需要，对