评课稿兴趣的双翼在课堂飞翔.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 3 兴趣的双翼在课堂飞翔　　 　　　　　　　　－－－－小学美术设计应用课的鉴赏体会 湖北省老河口市高级中学　　雷丹 观看了大连市西岗区八一路小学孟玮老师的设计应用课《各种各样的鞋》的录像，我深有体会。这节课教师落实了新课改的理念，遵循学生的学习规律，从学生实际出发，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的兴趣，全面提高了学生的美术素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，课堂开放而有活力。 一、营造开放自由的课堂氛围，学生饶有兴趣。 美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。老师营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。在情境中，通过多媒体图片的欣赏，老师的提问和引导，各种活动的结合，使学生在不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放，同时，他们的个性化创意得到了体现和展示，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和创造性。 二、遵循启发引导的教学原则，教学方法灵活多样，课程妙趣横生。 回顾孟老师的这节课，大致的过程是这样的：首先，看看古今中外的鞋子，说说其功能；再看看艺术大师的作品，说说艺术与生活的关系；又看看教师的作品，让学生分析用到的材料、色彩、方法，提出自己的想法；最后让学生做做心中的鞋。在这个教学过程中，“引导”发挥了重要的作用，教师从各个角度引导学生认识鞋、了解鞋，并会做鞋。教师在教学活动中能从多方创造条件，为学生主动学习提供了时间与机会，让学生与环境、与同伴、与老师等之间进行多维互动，充分调动学生学习的主动性与自觉性，把学习的主动权交给了学生。教师选择的教学方法符合教材要求及学生年龄特征，既重因材施教打好“双基”，又重能力培养，学生各方面的素质得到了加强。 三、创设情境、激发热情，学生兴趣盎然。 “兴趣是最好的老师”，教学的艺术不在于传授本领，重要的是能激励、唤醒、鼓舞学生。教学伊始，孟老师就注重了吸引学生的兴趣，她播放录像出示各种鞋的图片，从学生的赞赏声中就能听出，他们已被老师出示的精美的图片所深深的吸引，这样就为本课开了个好头。接着孟老师通过与学生交流，引导学生根据生活实际，启发学生归纳鞋的功能，并让学生带着此问题欣赏古今中外的有特点的鞋。教师营造的这种宽松愉悦的学习氛围，激发了学生自主学习和积极探究的欲望。美术教学是一项涉及面广，具有一定复杂性的活动，通过美术教学，可以培养学生美术素养，学生的自信心、观察力、想像力和创造力等诸方面都能良性发展。本堂课教师上课充满激情，像课前组织学生调查“鞋的历史”，课中又小组讨论“鞋有哪几部分？有什么特征？”这样就激发了学生的学习兴趣，使学生主动参与到教学中来，有利于学生掌握知识技能，形成能力，对学生的进步与发展形成良好的推动作用。 四、学生能积极参与，自主学习，休验个中妙趣。 学生是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者，在这节课中教师注重了培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境。教师围绕“设计·应用”领域的实用美观这一原则，通过小组讨论的方式引导学生自主提问，并找出解决问题的方法；通过欣赏大师的作品，使学生明确艺术与生活之间的联系；启发学生依据学生自己带来的材料开动脑筋，小组交流讨论“如何设计制作出与别人不一样的鞋子？”由于学生带来的材料是自己选的，而不是教师统一发的，这可以鼓励因地制宜，发挥想象力和创造力，从而拓宽了自由创作的空间。授课结束时，教师又为学生提供了学习的相关网址，给学生引出了更多更宽广的学习空间。本课的师生双边活动，使教学活动环环相扣，紧凑自然，既有文化传承，又有知识传授和拓展，同时也没有忽视对基本知识和基本技能的传授和训练。 五、教学重点突出，教学效果较好，师生互动相映成趣。 教学过程中学生情绪不断高涨，兴趣浓厚，态度积极，思维活跃，活动面广泛，学生在掌握知识技能的同时其他相关的能力也受到了锻炼，得到了提高，较好地解决了重点和难点。美术课是一门艺术学科，美术教学的任务不仅是向学生传授美术基础知识和基本技能，更重要的是培养学生的审美能力，热爱美的情感，通过美术学习提高学生的生活质量。在教学过程中，教师能使学生始终保持学习的激情，使学生诸方面的素质得到了充分的发展，全面完成了预定的教学目标。通过营造宽松、自由的学习环境，每一位学生的学习自主性得到了发挥，个性得到了张扬。通过教学，学生在理解掌握知识技能的基础上，发展了创造性思维能力。培养了学生的探索精神和创造精神，形成了良好的独立学习习惯。 整堂课下来，我仿佛