上海南洋初级中学鞠盈-徐汇教育.PDF

上海市南洋初级中学 鞠 盈 做更好的自己，为更好的育人 记得有人这么评价家长，第一层次：舍得给孩子花钱。第二层次：舍得为孩子花时间。 第三层次：家长开始思考教育的目标问题。第四层次：家长为了教育孩子而提升和完善自己。 第五层次：父母尽己所能支持鼓励孩子成为最好的自己，也以身作则支持孩子成为真正的自 己。其实老师和家长何其相似！ 从教二十一年来，鞠盈老师在班主任岗位上，从一名陪着学生玩耍、听他们倾诉、也对 他们发脾气的大姐姐，成长为一名智慧型育人者。她善于学习不断提升育人理念，懂得育分 必先育人，在日常教育管理中严爱统一刚柔并济；她勤于实践不断提高育人本领，善于把握 教育契机，把对学生的爱渗透在课堂教学、班会教育、日常谈心、周记沟通及家校联系中。 她注重反思，不断提高育人成效。她以其创造性的教育智慧与师爱的奉献付出，在引导形成 良好班风、学风，创建优质班集体等方面卓有成效，业绩显著，在学校有口皆碑。 鞠盈老师所任教的班级先后荣获2003 学年、2006 学年、2010 学年、2014 年徐汇区先 进班集体称号。 她所任教班级有学校鼓乐特色班，2003 年获得全国中学生艺术团一级分团称号；她和 队员们多次代表学校参加了全国和上海市大型公益活动和展演。也有学校桥牌特色班，她的 学生多次代表学校参加各级各类桥牌比赛，取得团体与个人好成绩。 她所任教的班级和作为年级组长的年级在行为规范良好。 鞠盈老师本人也曾作为初中骨干被推选到市实验性示范性高中南洋中学发展性培养，曾 担任高一班主任。学校推荐鞠盈老师作为参评区“育人奖”人选，总结如下： 第一层次：舍得为孩子花时间、动脑筋 要想自己成为幸福的人，就应当对别人关怀备至，体贴入微，赤诚相见。 ——苏霍姆林斯基 二十一年前，伴着“声音太轻，胆子太小”的评语，鞠盈老师走上班主任岗位，尽管 一切都是那么生疏，但凭着对这份事业的热情和对孩子们的关爱，她全身心地投入工作，就 像大姐姐，陪同学们玩耍，听同学们倾诉，听孩子与家长产生的矛盾和与同学的交往时的困 惑。她甚至在献完血的第二天就在烈日炎炎下陪伴着同学们参加“新民晚报”杯足球比赛； 作为鼓乐班班主任，她总是与同学们一起活动：大到东方电视台的大型直播节目，全市性的 广场文化展演，小到各级各类会议的迎宾，从学习到生活的方方面面，她都要为学生们操心： 为活动落下的功课能否赶快补上？为排练演出太晚回家的安全？为活动太早同学们来不及 吃早饭？为演出服单薄学生的健康？在一次次陪伴同学们接受任务的活动中，她工作更细致 了，学生的言行规范了，集体荣誉感更强了，同学们更加团结和自主。在工作的前十年（三 届学生），她习得了许多能力，她以始终不变贴近学生关爱学生之心，赢得了同学们对“知 心姐姐”的喜爱和认可。 2007 年，鞠盈老师来到南洋高中担任班主任，在年级组长刘家珍老师身上知道了方法、 思考和智慧对于教师的重要性。“严”与“爱”的统一，“刚”与“柔”的并用。 比如在“东方绿舟”军训活动时，鞠盈老师贯彻 “反复讲，讲反复”的要求，对每一个 提过要求的项目都进行严格检查，有问题及时反馈，虽然一开始学生也可能感到受约束，但 越到后来，他们越自觉。在平时的学习生活中，鞠老师对学生充满爱，将学生的成长放在首 位。鞠盈老师班上有一位从民办初中考入南洋的学生，起初心态上极不平衡，加之家庭发生 变故，导致行为较为偏激，不合群，沉迷网络游戏，成绩始终于低位徘徊。鞠盈老师与家长 协调教育方式，又利用课堂教学、实践活动，不断给予该生心理上的辅导，把他的位置调换 到听课效率高、抓紧时间学习的孩子旁边，逐步树立该生的信心，细致温柔的引导呵护，帮 助他走出困境，要学生走好关键步。鞠老师回到初中后，这样的例子更是不胜枚举：有的孩 子要求上进却不得法，家庭期望和自我要求暂时不能达成就充满焦虑，鞠老师陪他聊天，帮 他分析问题，教他控制时间，让同学们传授好的学习方法；有的孩子自视甚高但惰性大，鞠 老师天天发短信督促，和家长经常联系，疏导他的心理，让他既从学习上获得成就感，又时 刻由他律和自律推动着继续进步。 在东方的教育理念中，教师是很重要的，是仅次于“天地君亲”的存在，而且，在现代 社会中，如何协调学校教育与家庭教育，使它们朝同一个方向良性向前，就是摆在教师面前 的一大课题。鞠老师在工作中一直贯彻“三尊重”原则，即家长、老师、学生互相尊重，让 学生从尊重生命中重要的人开始，学会尊重一切生命。