水墨游戏1.docVIP

第2课 水墨游戏（第一课时） 一、教材分析： 在一年级的美术教材中，学生较早地接触了水墨，对于培养学生的笔墨感受能力、激发学生水墨兴趣等有着积极的意义。 通过水墨手段，认识线，用线去自由涂抹，尝试造型，感受笔墨，在水墨空间里游戏和活动，是富有生命力的课程。树立起学生的表现和尝试意识，让学生在水墨的线条、块面中自由地散步，感悟水墨的浓淡干湿和曲直粗细，抒发自己快乐和愉悦的心情。水墨课程的安排在美术学科中连续性强，因此，培养学生的认知和兴趣，充分刺激学生的视觉，让学生接触并反复尝试和体验笔墨，使抽象化的线条富于情感，对于学生审美能力的培养和自由创造能力的发展有着积极的建构意义。 二、教学目标： 1.通过水墨活动，认识笔墨工具，了解笔墨意趣，培养对水墨活动的兴趣。 2.尝试用线表达笔墨意趣，用笔和水墨表现浓淡干湿、粗细曲直的变化，抒发笔墨情感。 3.培养审美个性和创造精神。 三、教学重难点： 教学重点:尝试用笔和线条表现水墨情趣，自由抒发情感。 教学难点:大胆地运用笔墨;笔墨的表现有一定的形式美感，并能添加赋形，尝试各种变化，表现一定的思想内容和情趣。 四、教学准备： 教师准备：笔墨工具、笔墨范作若干，长飘带几根。 学生准备：宣纸、毛笔、国画颜色，笔洗等 五、教学过程： （一）导入： 教师在讲台上用毛笔蘸墨水进行简单的涂抹，提问：“老师今天所画的效果和所用的工具跟平时的绘画有什么不同之处？ 生：生可能会说用的工具不同或墨水会化开等。 师：小朋友真聪明！今天我们就来学习第二课《水墨游戏》。 （二）新授： 师：那你知道画水墨画需要哪些工具吗？指名回答。 生：毛笔、墨汁、宣纸 师：你观察的真仔细！老师今天就来给大家介绍一下笔墨纸砚。图片展示，并向学生介绍： 笔，书写用笔的起源比较早的，根据甲骨文字判断，商时期就已经有原始的笔了。秦始皇统一全国以后，“笔”就成了定名，一直沿用至今。传说, 我们现在使用的毛笔是由战国时期的秦国大将蒙恬发明的。 笔的分类：从笔的原料上来分，就曾有兔毛，羊毛。 从性能上分，则有硬毫，软毫，兼毫。 墨，是古代书写中必不可缺的用品。在人工制墨发明之前，一般利用天然墨或半天然来作为书写材料。史前的彩陶纹饰，商周的甲骨文书画等处留下了原始用墨的遗迹。通过这段漫长的历程，至汉代终于出现了人工墨品。这种墨原料取自松烟，最初是用手捏合而成，后来用模制。从制成烟料到最后完成出品，要经过很多工序。墨摸的雕刻就是一项重要的工序，也是一个艺术性的创造过程。墨之造型大致有方，长方，圆，不规则之形 纸，中国古代四大发明之一，曾经为历史上的文化传播下来。即使在机制纸盛行的今天，某些传统的手工纸依然体现着它不可替代的作用，焕发着独有的光彩。在纸张发明之前的很长时间内，人们是采用什么来为记事材料的呢？根据文献和实物资料，最早的人们是采用结绳来记事的，遇事打个结。后来又在龟甲骨上刻辞，所谓 “甲骨文” 。 在青铜产生以后，又在青铜器上刻着，即“金文”。 再后，将字写在竹，木， 称“ 竹简”。西汉初年，政治稳定，思想文化十分活跃，对传播工具的需求旺盛，纸作为新的书写材料应运而生。造纸术的发明最早的西汉古纸是1933年在新藏发现的。 砚，也称“砚台”，古人誉为“文房四宝之首”。因为墨须加水发墨始能调用，而发墨之石刑责则是砚。最常见的还是石砚。砚台的讲究是：质细地腻，润泽净纯，晶莹平滑，纹理色秀，容易发墨而不吸水。砚需常洗，不得与沾染，每发墨必须砚台净水新。洗时可以用莲蓬或者旧茶叶刷洗，加水以微温为好，以防爆裂。所以书家不但应懂得用砚，还应会养砚 （三）欣赏水墨作品。 欣赏书上的学生作品。体会线条的各种变化和作品表达的意境和情趣。让学生说说同一幅画中是否有墨色、线条的变化。 （四）教师示范。 教师在宣纸上画出形态各异的几条线，让学生猜猜这些线像什么？ 生：小河、小雨、山等。 （五）布置作业。 尝试用浓淡干枯、粗细的墨线表达草地、树林、小河、山坡以及天气的不同变化，或是自己不同的心理感受。 （六）评价作业。 说说最喜欢谁的作品，为什么？ 六、教后记 课题就出示了“游戏”，所以这节课也应该在轻松愉快的氛围中完成。但在绘画的过程中，总会出现眼高手低的现象。很难掌握水墨浓、淡、干、湿的变化。在线条的表现上也出现不敢下笔的现象。 一节课中气氛很活跃，孩子表现的也很感兴趣。但孩子的作品表现的却不让人满意。还有的同学弄脏了衣服。