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浅谈小学生提出问题.解决问题能力的培养 湘潭市和平小学刘红波 《数学课程标准》指出：通过义务教育阶段的学习，学生能够初步学会运用 数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的 问题，增强应用数学的意识。现代教学论研究亦表明，产生学习的根木原因是问 题，没有问题就难以诱发和激起求知欲；感觉不到问题的存在，学生也就不会去 深入思考，那么学习也就只能是表层和形式的。而一旦学生有了问题意识，就会 产生解决问题的需要和强烈的内驱力。因此，将问题贯穿教育过程，让问题成为 知识的纽带，培养学生发现问题和解决问题的能力，是新课程的目标，也是现代 教育追求的理想。爱因斯坦说：“只有善于发现问题和提出问题的人，才能产生 创新的的冲动。” 学生的问题意识趋于淡薄 孩子开始学会说话吋，总是围着大人问：“这是什么？ ”、“那是什么？ ”、 “为什么会这样？ ”无穷无尽的问题充满了对未知世界的好奇。但为什么随着年 龄的增长，学生的问题意识却逐渐淡薄了，有些学生只会机械地、模仿性地解决 问题，原因何在呢？ 诺贝尔奖获得者杨振宁教授认为：屮国学生最大的缺憾就是不善于提出问题, 缺乏创新精神。李政道教授在复旦大学演讲吋也说：中国古代讲究做“学问”， 可是现在的学牛只会做“学答”。实际情况到底如何呢?有研究者对100节小学 数学课堂教学进行了观察记录,统计结果是:教师平均每节课向学生提问3