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浅谈课堂教学评价之我见 小学数学课堂教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互 动与共同发展的过程。教师在课堂教学中评价学生吋要正确地认识学生的 个体差异，因材施教。《数学课程标准》也明确指出：“评价的主要目的是为 了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；对 数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；洋主 学生数学学习的水平，更耍关注他们在数学活动中表现出来的情感和态度, 帮助学生认识自我、建立信心。〃 教学过程要符合学生的认识过程并使儿童成为认知的主体。而小学生 学习数学的兴趣总是在一定的情境中产生并发展的，课堂教学中教师应努 力创设学生喜闻乐见的教学情境，使学生始终处于一种良好的愉悦的氛围 中，从而调动学生学习数学的兴趣，发展学生的思维能力。我在课堂教学 中注重对学生进行引导，创设一定的乐学情境让学生通过观察、操作、讨 论、思考发现并掌握知识，时刻把学生推到学习的主体地位。由此我们可 以认识到，数学课堂教学中评价学生的数学学习水平必须从只关注学生的 基础知识与基本技能掌握情况，转移到全面关注学生的情感、态度、个性、 认知、能力等各方面的发展上来，数学学习评价的作用主要是通过收集多 方面的信息，发现和发展学生的学习潜能，促进学生在原有水平上不断提 高。那如何使教学评价有艺术性，我想这肯定需要老师有很深厚的知识底 蕴。 一、教师评价和