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浅谈《通用技术》课程中的合作学习课堂教学模式 合作是人类社会赖以生存和发展的重要动力，学会共 同生活、培养在人类活动中的参与和合作精神是教育不可 缺少的重要组成部分。联合国教科文组织的报告《教育一 —财富蕴藏其中》指出，学会合作是面向21世纪的四大教 育支柱之一。 一、合作学习课堂教学模式的基本实践 合作学习课堂教学模式的使用，应抓住以下几个关系 和因素： 1、 教师角色的转变 在合作学习的过程中，教师越来越少地传授知识，而 是越来越多地激励思考，越来越成为顾问、交换意见的参加 者、帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人，是参与 课堂活动的“平等中的首席”。因此，教师在学生合作学习 的过程中，时刻要变换自己的身份。在“发现问题” 一节 中，教师首先可组织学生讨论本课知识点，最后利用观察 日常生活法，让每组发现自己身边的问题，同时阐述理由。 整堂课教师平等地参与到讨论中，由学生主导课堂的发展。 2、 构建适合学生合作学习的环境 传统的课堂教学，注重的是知识的灌输、移植，客观 上造成了一种沉闷、压抑而非合作化的环境。而以学生发 展为本的课堂教学，注重的是学生在感受和参与中体验到 成功的快乐。具体应实现以下几个目标： 轻松的心理。用各种适当的方式给学生以心理上 的放松或精神上的鼓舞，多一些鼓励、宽容，使学生的思 维更加活跃，探索热情更高涨，合作的欲望更强，课堂就 会更加生气勃勃。从开