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浅议职业中专数学课分层次目标教学 摘 要：随着职业学校生源质量的下滑，传统的班级授 课制已远不能满足现代素质教育的需要.分层教学这种更 加人性化、先进的教学理念正逐步得到实验与推广，使职业 学校实施素质教育成为现实. 本文阐述了笔者对分层教 学”的认识与实践. 关键词：分层教学；中等职业学校；数学 近年来，中等职业学校教学的最大难题是面对一个由个 体差异悬殊的学生组成的群体，如何从学生的实际出发，根 据不同个体的认知基础和特点，贯彻因材施教的原则，提高 学生的学习信心和兴趣，使其获得成功的体验，形成自身的 学习动力. 然而，我们通常所进行的以班级为核心的群体 教学，其最大的弊端就是用同一个目标来要求不同的学生， 导致相当一部分学生的学习与教学难以适应，造成教学目标 与学生实际脱节. 因此，关注学生个体发展的分层次目标 教学方法势在必行. 笔者在数学课的教学中树立“转教为导、因材施教、全 面发展”的教育理念，立足于客观差异，着眼于个性张扬， 服务于课程改革，进行了分层次目标教学的探索，收到良好 的效果. ■分层教学理念 （一） 分层教学的含义 分层教学属差异教学范畴，是根据学生的智力、心理、 潜能、学习基础状况的综合分析，将学生分成不同层次（一 般是分成上、中、下三个层次），并确定相应的依次递进的 教学目标. 在教学中，依据各层次学生可接受的程度，进 行有针对性的设疑、讲解、训练、