学校本位课程架构.PDF

關西國中校長 郭雅玲 1061207 自編及取材自公播版 莊明貞教授 方廷彰、彭麗琦 潘志煌 、劉淑芬 變？ 不變？ •國中八年級以下適用， •我們教了三年的學生 大考中心主任劉孟奇： 國中畢業後，是否具備 大學考試大變革，多 因應未來社會的能力素 閱讀長文、讀閒書 養？ ？ ？ •這是有史以來第一次，大 考中心主動宣布配合新課 綱，111年起(也就是針對 適用新課綱的第一屆學生) 將調整升大學考試命題的 走向，目前國中八年級以 下的學生將受影響。 2 簡報大綱 壹、學校本位課程之概念意涵 貳、新課綱學校本位課程之運作內涵 參、學校本位課程發展之歷程 肆 、學校本位課程之規劃實做 3 壹、學校本位課程之概念意涵 3 學校本位課程VS. 特色課程 ■ 特色課程是學校本位課程的內容之一 。 ■ 學校本位課程發展含括學校課程決策與整體運作 。 ■ 學校本位課程發展可以是學校特色課程 、新興議 題課程 ，也可以是適性化課程 、銜接課程等 ，其 發展類型是取決於學校所評估的學生的需求而來 。 5 校本課程與特色課程的釐清 總綱中界定彈性學習課程由學校自行規劃辦理 全校性、全年級或班群學習活動，提升學生學 習興趣並鼓勵適性發展，落實學校本位課程(含 特色課程) 。 特色 課程 課發會 學校課 審議 程計畫 學校本位課程 6 學校本位課程=部定課程+校訂課程(1/2) ■ 學校本位課程是部定課程 、校訂課程 、潛在課程 等學校總體的課程經驗 。 ■ 部定課程培養基本能力 ，校訂課程因應地方的差 異性發展學校的特色課程 、適性課程。 ■ 課程發展包含基本能力培養和適性化課程 。教師 的課程意識與課程發展的能力是成敗的關鍵 ■ 家長與社區的共同參與 、資源的整合是課程永續 發展的要素 。 ■ 課程發展 、實施與研究為一體建構優質化的課程 。 7 學校本位課程=部定課程+校訂課程(2/2) 部定課程 由國家統一規劃 養成學生基本學力 奠定適性發展基礎 校訂課程