2018年冀教版三年级语文上册第9课古诗四首教案及作业题.docVIP

第9课古诗四首 总 目 标 要 求 教学目标 1.知识目标：正确认读本课“宿、疏、振、蝉、尔、盆、玻、璃、碎”9个生字，会写田字格里的“骑、闭、闲、值、食、尔、丝、碎”8个生字。 2.能力目标：有感情地朗读这四首诗，在理解的基础上能背诵，会默写。 3.情感目标：感悟作者在四首诗中体现的童年生活的纯真和美好。 教学重点 深入理解诗的大意，体会四位诗人所表达的对童年生活的纯真和美好的喜爱之情。 教学难点 想象诗中的画面，体会作者的感情。 教学课时 三课时 第一课时 教学目标 1．能认识“宿、疏”2个生字，能结合诗句理解“疏疏、未成阴、急走”等词语的意思。 2．有感情地朗读这首诗，在理解的基础上能背诵，会默写。 3.理解古诗所描绘的美丽景色，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。。 教具准备：课件，搜集有关杨万里的资料。 教学过程： 一、复习导入。 1.出示《初夏荷塘》图。 图上的景色让你想起了哪一首诗？请你背诵给大家听。 生：《小池》。（学生背诵） 还记得写这首诗的诗人是谁吗？ 生：杨万里。 2.揭示题目。 今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。板书：《宿新市徐公店》。 二、记忆字形，指导书写。 　　1.检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“宿、疏”指名读。 　（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 三、初读课文，整体感悟。 1.自读古诗，要求读准字音，读顺句子。 2.学生自读，解决疑难。请同学们自由读文，借助工具书或资料理解字面意思，不理解的字词记录下来。 生：宿：过夜；篱落：篱笆；疏疏：稀疏；径：小路；深：深远。 3.诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽？ 生：树头新绿、儿童、黄碟和菜花。 四、细读品味，感悟理解。 （一）品读第一句。 1.第一句写了哪几种景物？有什么特点？ 生：篱笆和小径。篱笆稀疏，小径深远。 　　2.这句诗是什么意思？ 　　生：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。 3.学生齐读。 （二）品读第二句。 1.这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？ 生：儿童戏蝶。 2.第二句抓住了什么景物？ 生：树头。 3.为什么没形成树荫？　　 生：枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。 4.由此可见这一天天气怎样？ 生：丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。 5.这句诗是什么意思？ 生：树枝上的花已经落了，但树叶还不很茂密，不能遮盖地面成为树荫。 （三）品读第三、四句。 1.三四句抓住哪些景来描写？ 生：儿童、黄蝶、菜花。 2.这两句诗是什么意思？？ 生：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。 五、抓住诗眼，升华情感。 1.这首诗采用了什么描写手法？ 生：前两句采用了静态描写，后两句采用了动态描写。 这样写有什么好处？ 生：全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。 　　2.这首诗描绘了怎样一幅图画面？作者表达怎样的感情？ 　　讨论后，教师小结： 这首诗向我们展示了春夏这交儿童们在菜园里天真活泼地捕蝶嬉戏的生动画面，作者也受到感染，童心萌生，非常高兴。诗人对春天和乡村生活的喜爱之情。　　 作业新设计： 一、读一读，连一连。zhù?? sù?????????? lí luò??????? zhuī gǎn????????追赶 住宿 篱落 二、一字多音我会选。xiǔ??????? sù1.昨天晚上，我在同学家住了一宿（????? ）。2.下了晚自习，同学们都要回宿（????? ）舍。jìn?????? jǐn3、尽（????? ）管他不接受这个意见，我还是要提出来。4、他用尽（?????? ）全身力气，把那块大石头举了起来。三、默写古诗，回答问题?宿新市徐公店1、这首诗是?? 代诗人???? 写的。诗中描写了????? 种景物，分别是????????????????????????????????????????????? 。2、“??????????????????? ，??????????????????? 。”一句写出了儿童在花丛中捕蝶的欢乐情景。 参考答案： 一、 zhù?? sù?????????? lí luò??????? zhuī gǎn????????追赶 住宿 篱落 二、1. xiǔ 2. Sù 3. Jǐn 4. Jìn 三、1.宋 杨万里 篱笆 小路 树 花 儿童 黄蝶 菜花 2. 儿童急走追黄蝶, 飞入菜花无处寻。 板书设计： 宿新市徐公店 篱笆、小径、树头——静态 画 诗情画意儿童、黄碟、菜花——动态