浅谈中学信息技术微课的应用与体会.docx

浅谈中学信息技术微课的应用与体会 摘 要：随着信息技术和网络技术的快速发展，人们的学习方式和学 习手段发生了巨大的变化，各种短小精炼的教学视频，即所谓的微课通过 网络快速传播，迅速进入到人们的视线，成为了新型的教学手段。微课的 使用成为当今课堂教学的趋势，学习者可以反复播放，使那些平时反应慢 乂羞于发问的学生能够从容地反复观看，较好地解决了后进生的转化问 题。 关键词：屮学信息技术微课特点意义应用问题体会 中图分类号：G632文献标识码：C文章编号：1672-1578 (2017) 03-0119-02 1微课的特点和意义 随着信息技术的发展，微课已成为教育技术领域探讨的焦点。微课在 中学教学中具有广阔的应用前景。在教学实践过程中，有效地运用微课来 提高学生自主学习的动力，是一种行之有效的方法。微课具有“短小精悍” 的本质特征；教学活动短、时长一般控制在5-8分钟，最长不宜超过10 分钟；资源容量小、教学主题小；教学内容精选、教学活动精彩；交互性 强、功能强大、应用面广。提高了自主学习的能力和创造性的能力。微课 的特点为教学目标的达成提供了坚实的基础。首先，它有助于激发学生的 学习兴趣。其次，它可以有效地突破重难点。微课程只讲述一个教学知识 点，这个知识点是供学生自主学习时必须要教师讲述才能理解的内容，是 学习的重点、难点、易错点。第三，它有助于?w生个性差异化学习。微课 的出现为个别化教学提供了更多可能。传统课堂中学生一旦错过了教师的 重难点、疑点的讲解，就很难完成学习任务，而微课为学生课后的复习及 疑难点的再学习提供了机会，可以照顾到止规课堂中误课的学生，有助于 缩小学生Z间的差距。对学困生而言，简耍而清晰的微课讲解可以帮助排 除课堂上的知识盲点。微课短小精悍，一个议题，一个重点，都是针对学 生学习中的疑难问题设计，非常适合学生自学。时间和地点可以选择，有 很大的自主空间，只要有学习的愿望即可实现。同时，由于视频可以反复 播放，使那些平时反应慢的，又羞于发问的学生能够从容地反复观看，较 好地解决了后进生的转化问题。 2信息技术微课在教学中的应用途径 2.1课前自主学习 微课所掀起的教学改革狂潮更多来自翻转课堂。传统课堂是在课堂内 导入新课、讲解新知、布置作业、课堂外练习为主的先教后练的模式，相 比之下，翻转课堂则是以课外自主学习、提出困惑、课内展示交流、协作 探究为环节的先学后练的模式。在中学信息技术教学中使用翻转课堂的教 学模式，让学生在课前使用微课资源自主学习，可充分发挥其自主性，找 出自己的困惑所在。 2.2课中突破重难点，答疑解惑 在课堂上，教师耍组织学生针对自主学习阶段提出的困惑展开讨论，并适时给予引导。对于无法解决的问题教师要再次引导学牛思考，回顾微 课，使学生自己找出问题的答案。同时，教师也要根据学生提出的困惑, 播放微课视频引导操作，辅助学生逐步找到问题答案。这样能让学生逐步 理解知识点，同时也能提高学生的交流能力、质疑能力和操作能力。当然, 微课资源并非仅用于翻转课堂。在传统课堂教学模式中，微课资源可以很 好地辅助教师突破教学重难点，起到画龙点睛的作用。而学生在课堂上通 过观看微课视频就可以很容易地理解知识点，这对师资较为短缺的地区有 很大的帮助。 2.3课后复习巩固，拓展知识，提高学习兴趣 (1)微课提供了复习巩固的机会。传统的课堂教学中，学生一旦错 过了教师的讲解就很难掌握知识点，而微课则很好地解决了这一问题，学 生可以在课后通过微课再次复习巩固课堂上学习的内容。(2)微课不仅仅 能帮助复习，还能进一步拓宽学牛的知识面。课堂学习结束后，教师可以 给学生安排一些拓宽知识面的视频，学生根据自己的兴趣，选择学习教师 安排的微课，这样就很好地解决了课堂上因为教学时间有限而满足不了学 生求知欲的问题。 3信息技术微课在教学应用中应注意的问题 3.1微课设计应形式与内容兼顾 学生的特点注重微课视频形式的生动有趣，能吸引学生的眼球和注意 力，满足其视觉快感和心理愉悦。因此，我们必须精心设计教学过程，能 从学生已有经验和知识储备出发，引导学生积极思考，激发起学生探索新 知的欲望，积极主动构建新知，教师注意口己的语言方式和任务单的分配, 给学牛充分思考的时间。 2微课开发应注重整体性与连贯性 从微课走向微课程，微课短小精悍的特点决定了它必然同时拥有孤 立、零碎、信息割裂等缺点，短小精悍既是微课的优点，也是其短板。有 时一个主题内容很难在5-10分钟内完成，因此，教师应按照一定的顺序 和原则，围绕相关的知识点创作一个专题、一门课程的系列微课，那么孤 立的微课就能被关联化和体系化。将微课程体系化后，学生就可以沿着“切 碎一连通一整合一聚焦”的知识创建顺序进行课程学习，最终实现知识的 连通和融合创新。从微课走向微课程，是