学习行为特征检核表.DOC

學習行為特徵檢核表 教育部第二次全國特殊兒童普查執行小組主編 國立台灣師範大學特殊教育系（所）印製 學校名稱：＿＿＿＿＿＿＿? ? ? ? 評量教師：＿＿＿＿＿＿＿ 受評學生：＿＿＿＿＿＿＿? 班級：＿＿年＿＿＿班? 性別：＿＿＿ 【填答說明】 【填答說明】 敬愛的老師： 本量表主要的功能乃在根據一些學習行為的描述來瞭解學生的學習概況。敬請根據您的對該同學的觀察，對照以下的各句所描述的內容，勾出符合該生的情況。 例如：寫字時有筆畫少了或多了的現象（第七題） 1.在您的觀察中，若該名同學每十次的相關狀況中只有2次以下類似的行為，則在「發生次數」〝很少〞的位置打〝Ⅴ〞。 2.若您記得他（她）每十次的相關狀況中有3次到6次類似的行為，則在〝偶 ?爾〞的位置打〝Ⅴ〞。 3.倘若您認為他（她）每十次的相關狀況中有至少7次以上類似的行為發生，?則在〝經常〞的位置打〝Ⅴ〞。 敬請您仔細閱讀每一個句子，並請務必要全部填答。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 感謝您的協助！ ( (７次以上) ? ? 經常 （３至６次） 偶爾 （２次以下） ? ? 很少 1.閱讀時有跳行、增加或遺漏字句的現象--------------------------- □ □ □ 2.閱讀時有字句顛倒的現象---------------------------------------------- □ □ □ 3.閱讀時有反覆重讀部分字句的現象--------------------------------- □ □ □ 4.抄寫一個生字必須抬頭對照課本或黑板三次以上-------------- □ □ □ 5.抄寫時有跳行、增加或遺漏字句的現象--------------------------- □ □ □ 6.寫字時有筆順不正確的現象--------------------------------------------- □ □ □ 7.寫字時有筆劃少了或多了的現象--------------------------------------- □ □ □ 8.寫字時把相近的字體寫錯（如：捕、埔、補）-------------------- □ □ □ 9.寫作時無法完整表達自己的本意--------------------------------------- □ □ □ 10.寫作時無法將事件發生的時間順序依次的呈現------------------ □ □ □ 11.寫作時無法將思想或觀念依序作邏輯的組合--------------------- □ □ □ 12.寫作時無法寫出句型完整的句子------------------------------------- □ □ □ 13.寫作時無法寫出意思完整的句子------------------------------------- □ □ □ 14.能用語言表達卻不能用文字或注音符號來表達------------------ □ □ □ 15.只能運用一種計算方式而無法轉換其他的計算方式來解題---? □ □ □ 16.看錯數學符號以致計算錯誤（如：算完加法要算減法時疏忽 符號的不同仍用加法方式計算）--------------------------------------- □ □ □ 17.對於加法的進位有困難--------------------------------------------------- □ □ □ 18.對於減法的借位有困難--------------------------------------------------- □ □ □ 19.對於加法與乘法的演算互換有困難----------------------------------- □ □ □ 20.對於