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浅议阅读探究中创造能力培养 摘 要：苏霍姆林斯基曾说：在人的心灵深处，都有一 种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、 探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。让学 生自主、主动参与，自主发展。相信每个学生都能善于发现 问题，都蕴藏着巨大的创造力！ 关键词：创造能力培养；自主；发现；研究 中图分类号:G632文献标识码：A文章编号:1002-7661 (2013) 01-136-01 有一位教师讲《麻雀》一课时说：“课文记叙了老麻雀 奋不顾身抢救小麻雀的事，歌颂了伟大的母爱。”话音刚落, 一位学生举手发言：“我不同意说是母爱，因为课文没有告 诉我们麻雀是公的，还是母的。”老师立即肯定了这位学生 善于思考，敢于发表自己意见的精神，然后趁热打铁引导同 学自读课文，通过文中的词句揣摩作者的写作目的。孩子们 畅所欲言，经过激烈讨论达成共识：这篇课文赞颂的是亲子 之情。这一精彩的教学片断向我们展示了学生自主探究后创 造性地发挥。笔者为使这一成果得以扩展作如下尝试： 一、自主探究阅读让学生学会“发现” 古人说得好：“读书无疑须教有疑，有疑却要无疑，到 这里方是长进。”阅读教学则应引导学生在阅读中发现问 题，思考问题。在自主阅读中激励他们智慧与潜能的发挥。 1、 激发学生乐于发现问题的兴趣如上《我要的是葫芦》 时，教师用幻灯片来演示：葫芦叶子的中间加上了妨虫（用 动画来显示