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融入自然是最好的学习方式 镇江市桃花坞小学 蔡艳 “融入自然是最好的学习方式”我的这个观点是教授《孔子游春》的课文引发的。 《孔子游春》是六年级的一篇课文，讲的是：春天，泗水正涨春潮，孔子带着弟子游玩，谈水论志的故事。细读文章，无时不被孔子这位大教育家的无痕教育所折服，对比现在的教学亦颇多感慨。 他的师生平等。学生和老师围坐在一起，没有统一的动作，随意，自在，教师完全放下架子，走进学生，亲临学生的中间，与他们一起探讨知识，从而使学生在没有任何心理压力的情况下，掌握新知识。 他的宽松愉悦的讨论氛围。说话没有一定的次序，让学生自由畅谈，甚至谈到高兴曾晳还鼓着瑟，他也不制止，而是随着旋律继续漫谈神游，听到高兴处自己也手舞足蹈一番，好一份宽松！ 他对学生的尊重。不管是冒冒失失的子路，从容不迫的颜回，还是沉默寡言的曾晳，他都鼓励他们说出自己的志向，并对他们表示认可。 …… 然而，我最欣赏的是他的教学形式，不是仅通过书本的传授，而是完全将知识的传授品行的养成融入丰富而生动的大自然中。泗水岸边桃红柳绿正涨春潮，此时最美就此时去，有没有什么任务？（写篇作文什么的）是没有的，就是去赏春，去看水。无意中看到水，发一关于水的宏论，那样自然贴切，却语颇隽永，耐人寻味，然后自然谈水论志，让学生有感而发，最后也没有什么作业及考察。但是无疑，这批学生的习得不仅在知识上，更是在做人上，不仅影响今天，必将影响未来。那些大思想家就这样诞生了。 让大自然孕育的人在大自然中学习。这是一件多么快乐的事情！ 这些弟子还是成人，尚且如此。那我们的孩子们呢？我们孩子的童年里有没有什么如孔子游春这样的经历，也许缺乏的不仅是孔子这样的教师吧！ 为什么不让12岁以前的孩子深深的融入自然呢？ 让他们挖开泥土去看看蚂蚁的洞穴，让他们放飞风筝去体会风向的多变， 让他们赤足踏入小溪去感受流水的速度，让他们用一块玻璃领略阳光五彩的折射，让他们亲手抚摸篆刻着书法的石碑去体悟中国文字的神韵……这难道不是学习吗，这才是孩子应有的生活呀！只有他们对这一切有感触了，甚至对这一切哪怕对其中某一样感兴趣了，未来的他们在接触真正的知识时，才会主动的去发现，去探索，去创造。 我们观察那些大家都能发现这样的经历。余秋雨的文学之路，离不开余桃的小村庄，法布尔对昆虫的研究发现离不开小时候那个装得鼓鼓囊囊的口袋…… 真正的纯书本的传授该是孩子在18岁以后，有足够的感性认识以后，有足够的自制力以后，有对社会足够的认识以后。 然而，现在大多是用纯书本的课程，即使是刚入学的一年级孩子，也是整日坐在教室或是家里的书桌前，一坐就是大半天。在升学与考试的指挥棒下，教育专家处心积虑编制的实践内容，到了教学基层往往被简化或删除。为了达成那些检测，教师不得不采用机械的训练，机械未必都不好，机械的可产生很明显的眼前效应，但这效应很显然不是未来所需要的，更可怕的是扼杀了学习过程中许多珍贵的东西——兴趣、想象力、创造力…… 的确，那些被书本“喂”大的高材生们看上去还是很博学的，但是为什么诺贝尔奖没有花落到他们身上呢？无疑，是缺乏体验，缺乏纯正的对学科的兴趣，缺乏积淀于自然感受的创造力！ 什么时候，我们的教学也能步入“孔子时代”呢？ 评点：兴趣是最好的老师，缺乏兴趣的去进行某种活动是痛苦的。学习也应该有原生兴趣，怎样激发中学习的原动力，是一个非常值得思考的论题。这篇由孔子论水的故事引发的教学思考，带给我们启迪。