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第5节 表示元素的符号（1课时）
教学目标：1、认识常见元素符号，会查阅元素符号
2、通过探究活动，初步认识元素周期表，知道金属元素和非金属在元素周期表中的分布
3、阅读元素周期表的发现及应用的典型历史事实，体会科学家的创造性思维和元素周期表的重要意义
重点难点：元素符号的书写
教学用具：多媒体
教学过程：
＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
课堂引入：符号在科学中应用很广泛，也很重要，对于组成物质的元素是用什么符号来表示的呢？
一、元素符号
1、书写规则：国际上统一采用的符号，使用该元素拉丁文的第一个大写字母来表示。
Oxygenium 氧，表示为O Hydrenium 氢，表示为H
当第一个字母与其他元素重复时，可写上该元素名称的第二个字母以示区别，并用小写表示。
2、常见元素符号介绍
见课本第25页的表格
3、元素符号的意义
以N氮为例来说明：
可以表示为一种元素、该元素的1个原子。
思考：2H表示什么意思？
（表示为2个氢原子，注意不能表示为两个氧元素）
????1、 讲解元素符号的书写规则：
通常用该元素拉丁文的第一个大写字母来表示。例：C、O、H等。
思考：钙元素和铜元素拉丁文的第一个字母相同，钙元素和铜元素应是什么？
总结元素符号的书写规则：第一个字母须大写，第二个字母须小写。
例：H、Ca、Cu、Mg等
2、 运用元素周期表查找教材中的几种元素符号，分散难点，化整为零，这是记忆元素符号的“诀窍”之一。
3、讲解记忆元素符号的“诀窍”之二：采用韵语和文字与字母对照记忆法。记忆时，一边口念元素名称，一边手写元素符号，这样反复练习，便可较快地记住这些元素名称和符号了。
?
??? ① 老师带读上述韵语数遍后，让学生独立记忆。
??? ②兴趣比赛：老师读元素名称，学生写符号；或老师写符号，学生读其名称。举行小组抢答比赛，优胜者给予奖励
二、元素周期表
探究：寻找元素周期表中元素之间的联系和规律
提出问题：元素之间存在着怎样的联系？
建立假设：…………
设计方案：寻找同一周期中，金属、非金属和稀有气体分别在什么位置？
在同一族元素中，以什么元素为主？
记录考察结果：观察周期表，了解上述元素所处的位置
检验假设：以某一种元素为例，根据我们已知它的性质判断假设是否正确。
交流。
在元素周期表的同一周期中，从左到右，元素原子的质子数逐渐增加。在同一族内，各元素的化学性质都很相似。
课堂小结：元素符号的书写规律，元素周期律
作业：作业本
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