【部编人教版】-三年级下册语文教案四-11.赵州桥.docVIP

《11.赵州桥》教学设计 学习目标 （一）阅读能力训练点： 1.继续学习读懂一个自然段，从而把握课文主要内容的方法。 （1）第一自然段：读懂自然段中的每句话，从而读懂自然段的主要内容。 （2）第二、三自然段：抓住中心句概括自然段的主要内容。 2. 能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义，体会关键词句在表达中的作用。 （二）表达能力训练点 （1）继续学习围绕中心句展开描写的方法； （2）练习围绕一个意思写一段话。 （三）一般教学目标： 1.能认识本课10个生字，会写14个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.体会我国劳动人民的智慧和才干，激发民族自尊心和自豪感。 重难点：理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。了解我国古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。 学习过程 一、导入新课： 1．我们课本中第五单元的主题是“中华传统文化”，四篇文章都是与我国古代的文化有关的。 孔子拜师——古代名人 盘古开天地——古代神话 一幅名扬中外的画——古代艺术 古代建筑——赵州桥 今天，我们一起来认识赵州桥。 2．板书：赵州桥，学生书空（提醒学生注意“州”字三点的写法）。 3．齐读课题。 二、检查预习，认读生字词语。 1.出示本课的第一组生词：需要认识的生字组成的词语 洨河 隋朝 安济桥 雄伟 砌成美观 雕刻 缠绕 抵着 智慧 回首遥望 双龙戏珠 2.自由读。 3.指名读，集体正音。 4.出示本课的第二组生词：需要学会的生字组成的词语 赵县 设计 参加 全部 横跨 创举 坚 固 栏板 图案 前爪 冲击力 宝贵 三、朗读感悟，品悟赵州桥 （一）学习第一自然段 1．赵州桥是一座怎样的桥呢？首先让我们来一起了解一下赵州桥。指名读第一自然段，其他同学思考：读了这一自然段，你知道了什么？ 预设：桥的地点、名称、设计者、时间 2．指名汇报，教师指导学生概括文章主要内容：这一自然段中告诉我们关于赵州桥的知识，但没有具体写，只是让我们对赵州桥有了简单的认识，这就叫：简单介绍赵州桥。（板书：简单介绍） （二）学习第二自然段 1.通过简单介绍，我们了解了一些赵州桥的基本信息，下面，我们就来具体了解一下赵州桥。请你自读第二自然段，思考：这一自然段主要讲了什么？ 预设：学生抓住第一句，也就是中心句，概括主要内容。 2.集体交流。教师相机指导中心句概括法。（能够概括文章主要内容的句子就是“中心句”） 3.赵州桥是雄伟的，你知道“雄伟”是什么意思吗？指名回答。 师：雄伟本来是形容人高大雄壮。也形容建筑物、山高大，或者是自然景观宏大。例如：雄伟的天安门、雄伟的泰山、雄伟的日出。 你是从哪些地方体会到赵州桥的雄伟的？自读课文，画出让你感受到赵州桥雄伟的语句，如果有重点词也可以标注出来。 4.集体交流。 （1）桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。（长、宽） （2）这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。（石头砌成 没有桥礅 三十七米多宽的河面上） （3）这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。（创举 减轻冲击力 减轻重量 节省石料） ①教师相机引导理解“创举”，指前所未有的影响大的举动或事业。 ②学习关联词语：“既……又……” 这个句子中的“既……又……”是经常一起用的，叫做关联词语。“既……又……”表示一个人，或者事物同时具备两个特点。如：在这个句子中，说赵州桥的这种设计同时具备了“减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁”和“减轻了桥身的重量，节省了石料”两个特点。这两个特点，是通过怎样的设计达到的？这种设计，以前有没有？从来没有过。这就是——创举。 ③今天，我们学习了关联词语“既……又……”。你能不能试着用“既……又……”说一句话？ ④这种创举，使桥即使发大水也不容易冲毁，说明这座桥怎样？（坚固） 5.这一自然段不仅写了赵州桥的雄伟，还让我们感受到了它的坚固。从这里，我们可以看出，有的时候，用中心句概括主要内容，还不是非常准确的，需要我们改造一下。 （三）学习第三自然段 1.赵州桥除了雄伟、坚固，还有什么特点呢？自读第三自然段，思考：这一自然段主要讲了什么？ 2.集体交流。相机指导认识过渡句。（一个句子总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容，这个句子就是过渡句。过渡句的作用就是：总结上文，引出下文） 指导学生认识：第一句不但是过渡句，而且也是中心句。当然，我们如果直接运用这句概括这一自然段的主要内容的话，还是不够准确的，需要改造一下。 3.认识“不但……，而且……”。“不但……，而且……”也是一个关联词语，跟“既……，又……”的用法是一样的。请你把“不但……，而且