初中语文主题学习单元备课整体设计模板.docxVIP

初中语文主题学习八年级单元备课整体设计模板 一、单元学习目标 1. 在朗读中通过语气、节奏变化，把握文本感情基调 2.感知全文内容，通过细节描写和环境描写品读作者 感情 3．学会辨别直接抒情和间接抒情 二、单元课时课型整体设计（共15课时） 课时课型 教材（丛书）篇目 总字数 用 时 主 题 分工 第1课时 识记积累课 《秋天的怀念》 《散步》《散文诗两首》 略 识记重要字词 王兰英 第2课时 教读课 第3课时 阅读引领课1 （1+X） 《秋天的怀念（884） 《散步》（900） 1800／5 感悟母爱 感悟亲情 第4课时 阅读引领课2 （1+X） 《秋天的怀念（884） 《合欢树》（2156） 3000／8 感悟母爱 第5课时 自主阅读课1 《母亲，我不识字的文学导师》 2000／6 感受亲情 第6课时 自主阅读课2 《母亲的羽衣》 2000／6 感悟母爱 第7课时 自主阅读 课3 《背影》 1500／4 感受亲情 第8课时 自主阅读课4 《母亲的偏方》 1000／4 感悟母爱 第9课时 自主阅读课5 《捡布片儿》 1300／4 感受亲情 第10课时 自主阅读课6 《忆母亲》 1500／4 感悟母爱 第11课时 写作指导课 第12课时 大作文写作课 第13课时 大作文展评课 第14课时 综合性学习展示课 第15课时 单元检测 备注：课时、课型、主题等可灵活安排设计，每个课时的主题尽量兼顾课标和单元目标，并避免重复或少重复。综合性学习设计活动方案和交流展示课，名著阅读设计阅读计划和交流展示课，方案和计划不占课时。 三、课型备课示例 课 时 课 型 年级学期 单 元 丛 书 主备人 3 阅读引领 七年级上学期 二单元 读本2 侯立改 阅读篇目 文本特点（可供学习点） 字数 用时 《秋天的怀念》 掌握人物的动作、神态、语言等描写的方法，感受亲情 884 3 《散步》 体会作者将浓烈的感情寄托在细节中的写法 900 3 《合欢树》 深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，激发感恩情怀 2156 6 12 单元学习目标： 在朗读中通过语气、节奏变化，把握文本感情基调 2.感知全文内容，通过细节描写和环境描写品读作者 感情 3．学会辨别直接抒情和间接抒情 本课时学习目标 1.体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。 2.掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象 本课时主题概括 通过叙事、细节描写感受母爱 教学过程： 导入新课 20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。 学习活动一 环节1：精读课文 细节探究 课文写了母亲哪些事？ 环节2：研读课文课文 第1段, “咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”顾名思义,这“娘儿俩”指的是——母亲和儿子两个人。 这是母亲对儿子说的话,儿子是怎么不好好活了,母亲才会说出这样的话?请用课文中的句子,朗读给大家听。 (1)望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 (2)“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着,“我可活什么劲儿!” 以上细节描写和环境描写的作用: (3)面对我的暴怒悲观，为了让我能“好好儿活”下去，母亲是怎么说的，又是怎么做的？ 【评价设计】 在默读课文的基础上，把握文章主要内容，感悟文章的感情基调，作用品析细节描写和环境描写的作用。 学习活动二 环节1: 领悟本文用细节描写表现人物感情的方法。 作者为我们展示了一个什么样的家庭？分别用两个字概括出母亲、妻子、儿子、“我” 是什么样的人？ 我孝顺、善良 母亲善解人意，爱护小辈 【备用】1）请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。 母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ②一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头 时那样……我说：“走大路” 这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲老迈、顺从、儿子诚恳、孝敬，并且为下文背母亲埋下了伏笔。 细节描写: 散步时发生分歧，“我”最终决定委屈儿子，选择走大路，体现了“ 我” 对母亲的尊敬和孝顺 环节2：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 散步中发生了什么：分歧——母亲要走大路，大路平顺；