语文人教版六年级上册《金色的脚印》教学设计 李渊.docVIP

24﹡《金色的脚印》教学设计 临沧市二中小学部 李渊 教材简析： 《金色的脚印》人教版小学语文六年级上册第七组的一篇略读课文。这篇课文主要讲述了正太郎家的佣人从山里捉来一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，并与正太郎建立了友好亲密的关系。后来，正太郎为了要回被送给邻居的小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救了他。最后，正太郎和爸爸一起把小狐狸放回了山里的事。 课文以生动细腻，充满感情的笔触写出了动物之间生死相依的浓浓亲情，赞美人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系。 教学目标：1、读读记记“缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。 2、用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。 3、有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得人与动物要和谐相处。 教学重点：了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱。 教学难点：引导学生通过故事认识人与动物的关系，知道人与动物应该和谐相处的道理。教学准备： 文字及图片课件课时安排：1课时教学过程：一、话题交流，导入新课? 让学生说说印象中的狐狸；课件播放关于狐狸图片的相册；导入课题，齐读：24﹡金色的脚印 二、初读课文，整体感知1、观察课题，回顾略读课文学习方法。（指名说说略读课文的含义及学习方法）。（主要靠学生自己学懂课文，理解课文的主要内容，学习课文重难点，并从课文中获得自己的感受和体会） 2、（衔接语）出示学习要求，学生自学课文。 （1）把课文读通顺，把写得好的词语和句子划下来。并将不理解的地方标记下来。 （2）把故事的主要内容写下来。 3、学习成果反馈交流 A、学生交流好词好句——阅读好词好句。 “缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪” 对照课文备选练读句子： △光秃秃的柞树林上边，露出冷清清的月亮。小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嗥叫着。那是一种清脆的、悲伤的声音。 △“只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。秋田狗猛地扑过去，老狐狸迅速转身逃跑了。秋田狗向黑暗中追去。不大工夫，狗叫声就远了。” △正太郎决定给饿着肚子的老狐狸投送食物。每逢家里做过油肉、炸豆腐什么的，正太郎就留一些，扔进地板下面，并且每天把一杯牛奶倒在一只铁碗里。 △过了一个月，老狐狸和正太郎熟悉了，有时家里没有别人，正太郎的屋门就会轻轻响一声，两只狐狸从门缝里挤进来，舔正太郎的手，轻松自在地在屋里慢腾腾地踱来踱去。小狐狸见到正太郎时，也会用它那粗糙的粉红色的舌头柔和地舔他的手。 △不知过了多长时间,正太郎觉得脸蛋热乎乎的。他费力地睁开眼睛，蒙胧中看见一只大狐狸正在不停地舔他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上,温暖着他的身体。 B、交流故事的主要内容（并同步完善板书）。 课文主要讲了正太郎家的佣人从山里捉来一只小狐狸，在狐狸父母和正太郎的努力下，狐狸一家又得以重新团聚，并回到了美丽的大自然。 C、反馈是否有读不懂的地方（相机进行互助理解或问题预置）。 三、小组学习，再读课文 （衔接语）请同学们默读课本127页，看看学习提示给我们提了什么问题？ 1、学生默读学习提示内容，并指名回答以上问题。 2、课件出示小组学习要求。 （1）老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？ （2）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？ 复习提示小组学习要求（组长组织效果=小组学习质量） （组长组织好——认真读课文——轮流发言——小组讨论——形成交流发言意见——指定发言人） 3、小组学习课文。 4、小组汇报交流。 四、呼应课题，迁移升华 问题：课文从头到尾都写了狐狸，为什么课题不用“狐狸的故事”而要用“金色的脚印”呢？）（指名回答，视情况进行小组讨论） 表面看起来是狐狸的脚印在阳光下闪闪发光，其实是狐狸一家生死相依的亲情在闪光，是人与动物之间互信互爱、和谐相处的友情在闪光。金色的脚印告诉我们：要懂得珍爱动物、保护自然， 正如15课《这片土地是神圣的》里说的一样：人和动物同属一个家园！ 五、课后拓展，情境练笔 狐狸一家团圆以后，又过上了快乐幸福的生活，小狐狸决定给正太郎写封感谢信。想一想，把小狐狸说的内容写成一段话。 板书参考：??????????????????????? ? 24﹡金色的脚印?????? 互信互爱 互信互爱 ↑和谐相处 小狐狸老狐狸 → 救 ← 正太郎 小狐狸 调虎离山 必须安家喂养 放回