【教科版】一年级科学下册--认识物体的形状教学设计.docVIP

课题 第3课 认识物体的形状 课时 1 教学 目标 科学知识概念目标： 1．许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。 2.物体的形状会影响它的平铺方式。 科学探究目标： 1．用简单的方法就可以比较出不同物体的形状有所不同。 2．不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式。 科学态度目标： 1．发展对物体进行研究的兴趣。 2．认同物体的特征是可以被观察和测量的。 科学技术、社会与环境目标： 体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式也不同。 教学重难点 重点：知道许多物体有固定的形状，从“占据空间”的角度理解形状是物体的重要特征之一。 难点：探究多种“平铺”方式，意识到物体形状会影响其平铺的方式。 教具 有一定高度的方盒子、大小相同的乒乓球和木块若干、橡皮若干、螺母若干、布袋（内装一个乒乓球和一块橡皮）、课件、班级记录单。 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、聚焦 二、探究将物体平铺在盒内的方式 三、研讨：“形状”对物体占据空间的影响 四、拓展、延伸 1.导入。同学们，上节课我们用“称一称”的方法比较了几种物体的轻重。还记得是哪几种物体吗？ 2.出示小布袋。不打开布袋，你能猜猜里面装的是哪两种物体吗？是怎样猜到的？出示另外两种物体——木块和螺母，让学生说说这两种物体是什么形状。强调形状也是物体的重要特征。 3.引出课题。今天我们一起来《认识物体的形状》。 4.提出问题。这里有四个同样大小的方盒子，要想把这四种不同形状的物体分别装进里面，怎样才能装得更多呢？学生交流装盒子的方式，教师规定统一用“平铺一层”的方式进行。 1.演示平铺的方法，记录数据。 怎样平铺一层乒乓球呢？ 2.请学生以小组为单位，自己动手将四种物体分别平铺在盒内，并且将数据记录下来。比一比，哪组最快，哪组装得最多。 观察班级记录单：有什么发现吗？ 这是怎么回事呢？ 交流展示“摆放”的方式：我们先来看看这些物体都是怎么摆放的吧。 分析研讨：为什么会这样呢？ 同一种物体不同的平铺方式占据空间状况不同。 不同形状的物体在平铺时占据空间的状况不同。 思考：为什么乒乓球能摆进盒子的数量比大小差不多的木块少这么多？ 以螺母“躺着”平铺一层和“立着”平铺一层为例，引导学生思考：盒子真的被填满了吗？说说你的看法。 学生回忆：乒乓球、木块、塑料块、大橡皮、小橡皮 引导学生用“摸”“看”的方法进行猜测，根据“形状”判断布袋内的物体是乒乓球和橡皮 演示平铺的方法，并且将数据记录在表格中。 分组活动、填写记录，分享结果。 各小组将摆放的方式展示 学生分析：平铺的面不同，会影响到摆放的数量，真正理解“形状对物体占据空间的影响”。 思考、交流。 通过回忆上节课研究的内容导入本课，体现了课程内容的连续性。 通过演示，指导学生理解平铺的方法，并学会操作及记录数据。 让学生自己在活动后产生的疑问。 将摆放的方式及对应的数据汇总在一起，方便学生观察、比较。 归纳总结，检测学生的掌握情况 板书 设计 3.认识物体的形状 课后反思