语文人教版六年级上册《少年闰土.docVIP

课题名称：《少年闰土》 一、教学内容分析 《少年闰土》通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。这篇课文先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给我讲捕鸟、捡贝壳、看跳鱼儿和看瓜刺猹四件事，最后两人的分别和友谊。 二、教学目标 有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。?从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。?? ?2、学习课文写的四件稀奇事，通过闰土的语言、外貌、动作，体会闰土人物的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。?? 3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。了解鲁迅先生的文学成就。 三、学习者特征分析 对于六年级学生来说，这个年龄段的特点是思维活跃、好奇心强、求知欲望强烈，这也是探究活动中学生必备的心理状态。但是，这一时期，他们的分析和概括能力又不是很完善，探究过程中具有盲目性。所以，做为教者，我认为在教学的过程当中，尤其是在设置一些情境问题时，一定要具有针对性和层次性，真正做到循序渐进，因材施教。 四、教学策略选择与设计 《少年闰土》是一篇语言优美、层次清晰的文章。作者采用倒叙的手法开篇向读者展现了闰土月夜看瓜刺猹的场面描写。讲授时主要运用讲授式、启发式、自主学习式、合作学习式等教学策略，通过提供大量的学习资源，指导学生自主学习与合作学习，利用多媒体声音、图像资源、借助大量图片，创设情境，让学生产生“视像”，引导学生入情入境，欣赏美景，拼读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学。 五、教学重点及难点 1、了解人物的性格特点，理解含义深刻的句子。? 2、通过课文的语言文字，深入理解作品内涵及学习写作方法 六、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 创设情境??导入课题? 1、出示闰土画像，回顾闰土外貌，齐读课题。?? 2、文中的“我”对闰土有怎样的评价呢？浏览课文，找答案。 1、?回顾闰土形象，齐读课题。?? 2、?快速浏览课文找到答案。 引用图片导入，给学生感官上的印象，回顾上节课知识的同同时为接下来的学习做好铺垫。 讲授新知?，分组合作学习 ?1、?文中向我们介绍了哪几件稀奇事？抓住你感兴趣的读一读，画一画相关的句子。?? 2、?引导学生汇报看瓜刺猹部分。指名读文说说你从中体会到什么？??3、?随即板书，指导朗读第一自然段。??4、?说说文中的三句话位置能不能调换，为什么？?5、?书上还厚对看瓜刺猹的描写吗？抓住词句来读读。??6、?看瓜刺猹这件事，文章中共出现了几次？这样描写重复吗？为什么？ 1、?回答闰土给“我”讲的四件事。?? 2、自由读课文，并做好记录，集体汇报。生根据自己理解汇报，并说明原因。??? 3、齐读第一段。?? 4、学生根据自己见解汇报。???5、学生读文汇报，抓住重点词句谈感受。?? 6、学生根据自己见解自由汇报。 在这一环节的教学中，我主要抓住了文章中两次描写“月夜刺猹”这一事件的不同写作形式，结合课件视频让学生对重点部分有所感悟，并对学生进行由读到写的迁移指导。 自学汇报?，掌握学法? 1、其他三件事情是按照什么形式来叙述表达的呢？?? 2、在小组内读读说说，看看你体会到了什么？?? 3、自由汇报，随机板书，适时指导。 1、学生根据所学进行汇报。??2、小组内充分进行自学，交流感悟，。?? 3、自由读文汇报感悟。 小组合作学习是 一种重要的讨论交流的方式。此环节我通过这种形式，使课堂教学变得更加有活力和生机，有利于在互动中提高学习的效率，有利于培养合作意识和团队精神。 理解感悟?，升华中心? 1、（大屏幕出示16段）指名读。你有什么不懂之处？?? 2、帮助理解“他们”、“四角的天空”。??3、你能读出“我”的向往之情吗？指名读、齐读。 1、学生读16自然段，汇报不懂的词句。?2、发表自己的观点和 看法，理解不懂的词句。?? 3、朗读课文第16自然段。? 在这一环节的处理上，我用到了PPT课件，这样更加直观的了解“四角的天空”，以及“我”对农村生活的向往。 七、板书设计 ? 雪地捕鸟? ??????????? ???夏日拾贝? 少年闰土?????? 看瓜刺猹??????聪明、能干、勇敢、见多识广???????????????? ?潮汛看鱼? 我羡慕?佩服??向往?（难舍难分）