语文人教版六年级上册《山雨》汕头市岐山中心小学 庄丽璇.docxVIP

人教版六年级上册《山雨》 汕头市岐山中心小学 庄丽璇 课程标准：这篇自读课文用优美抒情的语言，为我们描绘了一幅清幽雅致的山林雨景图，展示了雨中景色的音韵美和色彩美。自读课文以学生的自学自悟为主。老师组织自学，点拨赏读部分，指导朗读，使学生对文学作品有初步的欣赏能力，感受语言文字的魅力，陶冶学生的性情。 教学目的： 一、知识和技能目标： 1. 认识本课2个生字； 2. 正确流利地有朗读课文，在读中想象课文中所描述的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。 二、过程和方法目标： 1. 通过反复品读，在老师指导下，在与伙伴交流中，逐步领悟到作者的某些观察方法和言语表达技巧。 2. 学生能对文学作品初步的鉴赏能力。 三、情感态度和价值观目标： 学生从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，热爱大自然，陶冶情操。 教学重点： 引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会山雨的音韵美和色彩美。 教学的难点： 从阅读中感受大自然的秀美，学习作者运用了什么写法，描写山雨音韵美和色彩美。 教学过程： 一、揭示课题，激情质疑。 1. 启发谈话：自然界中，美无处不在，只要有一双美的眼睛细心观察，就会发现自然界的美。? 2. 出示了本课所描绘的山林雨景图的视频，揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。（板书课题） 3. 看看课题，你想提什么问题？ 预设：山雨写什么景色？作者是怎样来描写山雨的？课文主要写山雨的哪些方面？？ 二、初读课文，理解内容 1. 自由读课文，读准字音，把课文读通顺。 2. 课文的初步理解：指名三名学生朗读（1—4，5—7，8—10自然段）。 3. 思考问题，并完成填空: 课文是按______、_____、_______的顺序来描写的，作者听到了_____，观察到了_____。课文着重写了山雨的____、____两方面，表达了作者________思想感情。 三、 研读课文，品味赏析 （一）、朗读课文最后一句：仿佛是山雨的一场余韵。既然是余韵，那么还有什么韵呢？（理解“余韵”的意思） (二)、自读感悟。带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。 (三)、组织交流，个体感悟： 1. 感悟雨的声韵美。 （1）山中的雨是怎样来的？划出有关语句并说一说雨的特点。（突然、悄悄地）用自己的体验读出的“突然”、“悄悄地”。 （2）课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？找出令你感触最深的语句，划出来。 A、课件展示： ??沙啦啦，沙啦啦…… ??? 像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近…… B、师生交流： C、品析朗读。 （3）课件展示：雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。 2. 感悟雨的色彩美。 （1）师生交流。 （2）课件展示： 在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。　这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。 （3）课件展示山雨各种绿的颜色 （4）指名学生朗读，其他学生闭上眼睛想象，然后描述自己的想象景象。 （5）这山手中的一切，除了鸟儿的啼啭、雨声的叮咚，还有什么？让学生体验山中的安静。 四、交流朗读，拓展延伸。 1. 选择自己喜欢的语句美美朗读课文。 2. 学生交流自己积累“写雨”的成语。 （音乐课件）：雨下个不停，紧张而又舒缓……．我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐予的无边旋律…… 3.写话训练：那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。 板书 山 雨 音韵美 沙啦啦… 无字的歌谣 （余韵） 色彩美 绿得…绿得… 流进…流进…