语文人教版六年级上册《山雨》课件教学设计.docVIP

2《山雨》教学设计 船山区城北小学校 徐春梅 教学目标　　１、知识和技能方向：　　　　⑴　认识本课２个生字。　　　⑵　有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。　　２、能力方面：　　　　培养同学对文学作品初步的鉴赏能力。　　３、思想品德方面：　　　 从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶同学的性情。教学重难点　　１、理解课文内容，想象课文描述的情景。　　２、从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。 教学时间 一课时教学过程一、大家看看窗外，地上湿漉漉的，昨晚一定是──生接　　那你们喜欢下雨吗？（多个同学说）　　看来大家对雨有着不同的看法，今天我们一起去欣赏一场奇妙的雨──山雨。　　同学写课题。把自身写的课题读一读。欣赏了这场雨，也许你对雨会多一份新的感受。二、打开书，自身读读阅读提示　　（点课件）看看你能读懂什么？三、初读感知　　我们跟着作者一起走进这场山雨，用你喜欢的阅读方式，把课文读正确，读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面四、自主学习　　１、（课件出示雨前景象）请看！你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗？同学朗读一段。　　　　听了他的朗读，你感受到了什么？（抓住词、读体会）让我们一起用读书声请出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。（同学读）　　２、自学雨中：　　　　听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，小朋友们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去欣赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。　　３、小组交流：　　　　把你听到的山雨的声音或欣赏到的颜色在小组里读一读，再说说你的感受。　　４、集体汇报。说到哪句点哪句：　　　⑴　沙啦啦，沙啦啦……　　　　①　（谈感受）当你听到山雨的声音，心情怎样？　　　　②　这么动听的雨声我们一起去听听吧！（点课件）　　　　③　和着山雨的声音，我们一个大组，一个大组接力读读吧！（在雨声中再读一读）　　　⑵　像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……　　　　①　几个同学谈感受。　　　　②　听，一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，（点课件）我能感受到这山雨是无字的歌谣，那样动听，你能感受到那是怎样的歌谣？（同学说）说到神奇，问，他会是怎样神奇呢？　　　　③　是的，的确是──的歌谣。把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧！谁来试着读读？（可以请同学老师一起读）听了他的朗读，你又有什么新的感受？　　　　　　（好。再请，不好，示范读。）　　　　④　喜欢这无字歌谣的小朋友一起来读一读。　　　⑶　雨声里，山中的没一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带有幻想的色彩。　　　　①　同学谈感受。　　　　②　真是动人的乐曲，（点课件）我也想和你们一起弹奏这首小曲，你们是琴键，我就是轻捷柔软的手指。第一个逗号一组读，第一个顿号二组加进来，第二个顿号三组加进来，后面的四组加进来一起读。（配合读。）你觉得咱们一起演奏的曲子怎么样？（同学说）　　　　③　相信你们还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起演奏演奏，然后互相说说你又想到了什么？（你会幻想些什么？）　　　⑷　阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以识别，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（谈感受）　　　　①　（点课件）正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的山林一片嫩绿。（引读）瞧，阳光下，山林的色彩层次多得──有──有──也有──，然而雨中的山林，所有的色彩都──绿得──，这清新的绿仿佛在──流进──流进──　　　　②　听出来了这清新的绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的心里，我多么希望你们用优美的朗读声让绿色也流进我的眼里，流进我的心里，可以吗！同学再读。　　　　③　此时，我和作者的感受一样，（点课件）我们的记忆──宛若一张干燥的宣纸，这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开，化开……你们的感受又是怎样的呢？同桌互相说。请同学说。　　　　④　我建议我们一起再读读吧，让我们此时的记忆在脑子里化开，化开……（一起读）　　５、雨后：　　　　不知什么时候，雨悄悄地停了，山雨过后，又会是怎样的画面呢？赶快去读读吧！。（汇报）雨后是怎样的画面？　　　⑴　鸟。歌声为什么那么动听？它会唱些什么呢？谁能用轻松愉快的朗读把小鸟的歌声引出来？