化学人教版九年级下册第十单元 酸和碱 单元复习.docVIP

第十单元 酸和碱 复习教学设计 教学目标: 1.通过复习加深对常见的酸（盐酸、硫酸）、常见的碱（氢氧化钠、氢氧化钙）的性质的认识和理解。 2.巩固有关化学方程式的书写。 3.进一步加深对中和反应的理解和应用。 重点、难点: 1.通过对常见的酸和碱化学性质的对比归纳，形成知识体系，利于知识的记忆和掌握。 2.从微观角度认识酸和碱的组成，能运用酸和碱的知识解释一些生活实际问题。 教学过程: 教?师?活?动 学?生?活?动 设?计?意?图 学习的目的是为了应用，今天就请同学们应用你所学的知识帮老师解决几个问题。 投影：问题1.现有两瓶标签模糊的无色液体 ，一瓶是浓盐酸 ，一瓶是浓硫酸，谁能用较快的方法把两者区分开？ 学生讨论并说出自己的设计方法：闻气味，看白雾等 通过学生对知识的复习回顾导出课题。 [问题过渡] ?闻气味，看白雾这些方法利用的是什么性质不同？你还知道浓盐酸、浓硫酸具有哪些物理性质？请填写在学案上。 学生填写学案 知识梳理一：酸和碱的物理性质 1.浓盐酸、浓硫酸的物理性质。不会的问题可翻阅课本也可相互讨论。 学生通过填写学案复习巩固浓盐酸、浓硫酸的物理性质 [评讲归纳] 评讲，并根据学生回答的性质简单讲解其用途。 学生回答 让学生复习回顾性质和用途之间的关系。 [问题设计] 投影并展示：问题2. 现有两瓶失去标签的白色固体 ，一瓶是氢氧化钠 ，一瓶是氢氧化钙，那位同学能辨认出来？利用什么性质？ 学生根据状态不同区别出氢氧化钠 和氢氧化钙，然后完成学案知识梳理一的2. 氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质。不会的问题可翻阅课本也可相互讨论。 学生通过填写学案复习巩固氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质 [评讲归纳] 评讲，并根据学生回答的性质简单讲解其用途。 学生回答 通过教师的提问，让学生。复习回顾性质和用途之间的关系。 [问题设计] 同学们喜欢和浓酸或强碱打交道吗？ 投影：浓硫酸、氢氧化钠腐蚀性的图片。提问浓硫酸的稀释方法。 学生观看图片，回答问题。 让学生通过图片进一步认识浓酸、强碱的腐蚀性。 [问题设计] 投影并展示：问题3. 现有一瓶无标签的稀盐酸和氢氧化钠溶液，你能想出那些鉴别方法 ？这些方法依据的道理是什么？ 学生相互讨论各种不同的鉴别方法。并得出结论这些方法依据的道理是酸和碱的化学性质不同。然后填写学案的知识梳理二：酸和碱的化学性质 1.常见酸的化学性质 2.常见酸的化学性质 让学生在解决实际问题的同时巩固旧知识 [讲评归纳] 评讲答案，指出学生存在的问题，强调注意事项 找学生代表在黑板上写出答案 起到对比综合知识的效果。 [实验] 让学生根据所提供的药品自己动手实验鉴别稀盐酸和氢氧化钠溶液。 学生实验鉴别稀盐酸和氢氧化钠溶液。 锻炼学生的动手能力，提高学习兴趣。 [问题设计] 为什么常见的酸和常见的碱都具有一些相似的化学性质呢？ 学生分析讨论：酸和碱都具有一些相似化学性质的原因。 通过学生的思考回顾，复习酸和碱的组成。 [归纳小结] 教师结合学生回答的情况作归纳小结酸和碱都具有一些相似化学性质的原因 进一步理解掌握酸和碱的组成。 [巩固练习] 氢氧化钠溶液中有三种微粒，Na+ 、 OH- 和H2O， 是哪一种微粒使无色酚酞变红的？应如何设计实验 证明？ 学生分析讨论 从微观角度认识酸和碱的组成和性质 [分析讲解] 结合学生回答的情况，用实例说明是其中的OH-使无色酚酞变红的？ 从微观角度认识酸和碱的组成和具有一些相似化学性质的原因。 [信息归纳] 投影微观示意图让学生讨论从图中能归纳出哪些知识？ 学生思考讨论归纳图中信息 锻炼语言表达能力使学生的知识得到补充完善，使能力得到提升。 [问题设计] 为证明氢氧化钠和盐酸能发生反应，你觉得如何设计实验比较合理？ 学生分析讨论 通过学生的思考讨论，提高学生分析解决实际问题的能力 [实验] 让学生根据所提供的药品自己动手实验 学生体验证明稀盐酸和氢氧化钠溶液反应的实验过程。 锻炼学生的动手实践能力，提高学习兴趣 [课堂小结] 酸和碱的化学性质是本节课的难点，为便于理解和掌握请把下列能反应的物质连线。 学生把酸、碱、盐、指示剂、金属、金属氧化物、非金属氧化物之间能反应的物质连线。 让学生构建知识网络，加深对知识的理解和掌握。 [自我检测] 有基础训练题和拓展提高题 学生练习 检测学生对本单元的掌握情况 [布置作业] 完成学案上课外练习