化学人教版九年级下册第九单元课题1溶液的形成（第1课时）.docVIP

课题1 溶液的形成（第1课时） 教学目标 知识与技能 1.通过对实验现象的分析，认识溶解现象，形成溶液、溶质、溶剂的概念。知道水是觉的溶剂，酒精、汽油也是常见的溶剂。 2.认识溶解的微观过程。 过程与方法 1.通过溶液概念形成的过程，学习如何从实验现象分析抽取有效信息、得出结论的方法。 2.通过对比实验学会运用控制变量法来进行实验研究。 3.体验从微观的角度去分析事物的本质，获得认识事物从现象到本质的科学方法。 4.培养能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，形成良好的学习习惯和科学的学习方法。 情感、态度与价值观 通过溶液在实际生活中的应用，激发学习化学的热情。 教学重点和难点 溶液概念的形成 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 [情景引入]1.展示浩瀚大海的图片，提出问题，引发学生兴趣。 2.俗语说“海纳百川、有容乃大”，海纳了什么？如果你在海水中游过泳的话，就会发现海水又若又咸，这是为什么？ [感知体验]从熟悉的自然情景引发思考，感受水具有很好的包容性。 用图片引入，由熟悉情景提出学生感兴趣的问题，既可以使学生直观感受到水质溶解能力很强，又为后续学习做铺垫。 [提问]物质溶解是一个怎样的过程 课本[实验9-1] 实验：在20ml水中加入一药匙食盐，用玻璃棒搅拌，观察现象。 [观察]学生观察蔗糖和食盐的溶解过程。 通过实验学生的观察能力。 [引导]物质在溶解过程中消失了吗？从物质的微观构成上想象蔗糖的消失过程。 展示课件，引导判断下列问题： 1.蔗糖分子变小了？ 2.蔗糖分子少了？ 3.蔗糖与水反应生成了一种新的分子？ 4.蔗糖分子到水分子的间隙里了？ [引导]结合课件展示，引导学生从微粒运动的角度了解蔗糖和食盐溶液形成过程，帮助学生体会溶液、溶质、溶剂及它们之间的关系，帮助学生理解溶液的特征。 [投影]溶液的特征 [追问]水是最常见的溶剂，但水是唯一的溶剂吗？ 课本[实验9-2] [提问]该实验进行了几组对比实验，都控制了哪些变量？ [结论]通过对比实验 不变量 变量 影响 溶质 溶剂 溶解性不同 溶剂 溶质 溶解性不同 物质的溶解性大小与溶质和溶剂的性质有关 [练习]1、下列叙述正确的是 （ ） A．任何均一、稳定的液体都是溶液 B．泥水中泥是溶质，水是溶剂 C．溶液中只能含一种溶质 D．如果温度不变，溶剂不蒸发，溶质也不会从溶液中分离出来 2、 把足量的锌放到一定量的稀硫酸中所形成的溶液中溶质是（ ） A.硫酸 B.硫酸锌C.锌 D水 [讨论]蔗糖到哪里去了？思考蔗糖溶液各处甜度是否相同？静置一会后，形成的溶液有固体与液体分离吗？此时的溶液是纯净物还是混合物？溶液具有什么特征？什么是均一性？什么是稳定性？ [交流]从微粒运动的角度了解溶液的形成过程，体会溶液、溶质、溶剂及它们之间的关系，认识溶液的特征。 学生观察实验 学生观察与思考 [练习] [思考]描述和认识参与化学变化的溶液中溶质、溶剂的变化 学生通过动画的直观感受，通过猜想、讨论、交流，并在教师的引导下理解蔗糖的溶解过程。 以蔗糖和氯化钠在水中溶解过程和微观动画，帮助学生认识溶质、溶剂。 通过实验学生的观察能力，学会分类归纳，整理信息，并与同学交流。 对本节课教学效果进行落实、反馈，并将有关概念的教学拓展到化学反应体系中。