化学人教版九年级下册第八单元课题3.docVIP

教学设计 第45课时 金属资源的利用和保护 （一） 教学目标 知识与技能 知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。 会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。 过程与方法 通过活动探究，认识一氧化碳还原氧化铁实验设计的全面性、合理性，探究过程要根据物质性质，考虑实验安全性、直观性和效果。 通过实验室和工业冶炼铁的原理、条件、装置对比，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。 通过含杂质的计算，使学生认识到实际生产要考虑杂质问题，并能利用所学知识解决实际生产中的问题。 情感态度与价值观 通过矿物分布情况，激发学生的爱国热情，人文感情。 通过介绍我国冶炼铁的历史，让学生了解我国古代人民的智慧，激发学生努力学习。 培养学生学以致用，勤于思考的习惯，体会化学的应用价值。 教学重点 铁的冶炼。 教学难点 铁的冶炼。 教学用具 课件和多媒体设备。 教学过程 【创设情境】展示教材中图8—15金，图8—16银，教材中图8—17常见的矿石，说明地球上的金属资源广泛存在于地壳和浩瀚的海洋中，金属在自然界的存在形式反映了金属不同的性质。大自然向人类提供了丰富的金属矿物资源，人类每年要提取数以亿吨计的金属用于工农业生产和其他领域。 【总结板书】 金属资源 在自然界中，除少数很不活泼的金属如金、银等有单质形式存在外，其余都以化合物形式存在。 矿物 ① 矿石：能用来提炼金属的矿物叫做矿石。 ② 常见的矿石（括号中是主要成分）：赤铁矿（Fe2O3）、黄铁矿（FeS2）、磁铁矿（Fe3O4）、菱铁矿（FeCO3）、铝土矿（Al2O3）、黄铜矿（CuFeS2）、辉铜矿（Cu2S） 【问题引入】 当今社会铁的提取量是最大的，以铁矿石为例，如何把其中的金属还原出来呢？说明我国早在春秋战国时期就开始生产和使用铁器，展示教材图8—18进一步激发学生思考。 【探究实验展示】 1、教师课件展示高炉炼铁过程中的一氧化碳还原氧化铁的模拟实验。 2、要求学生观察并思考：①现象；②实验前先通一会一氧化碳的原因；③尾气是如何处理的？ 看到石灰水中的气泡连续均匀时，把尖嘴管的气体点燃，再给反应物加热。反应2-3分钟，红色粉未变黑时，用磁铁靠近试管底部。效果比较明显。 【总结板书】 二、铁的冶炼 一氧化碳还原氧化铁实验 操作步骤：①检查装置的气密性 ②装入红色的氧化铁粉末 ③点燃酒精灯 ④通入一氧化碳 ⑤点燃酒精喷灯加热 ⑥实验结束时先熄灭酒精喷灯，继续通入一氧化碳至冷却 ⑦停止通入一氧化碳 ⑧熄灭酒精灯。 现象：红色粉末变成黑色粉末，澄清石灰水变浑浊。 化学方程式： 2CO + Fe2O3 2Fe + 3CO2 【提问过渡】分析上述反应，一氧化碳可以把氧化铁中的铁还原出来，那么铁矿石中的铁怎么提取出来呢？是否也可利用一氧化碳来还原呢？ 【类比迁移】将实验室和工业冶炼铁的装置、条件、原理进行对比，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。 主要设备 原料 反应原理 高炉 铁矿石、焦炭、石灰石和空气 在高温下，利用焦炭与氧气反应生成的一氧化碳把铁从铁矿石里还原出来。 C + O2 CO2 CO2 + C 2CO 3CO + Fe2O3 2Fe + 3CO2 【总结板书】 2、铁的冶炼 主要设备：高炉 冶炼原料：铁矿石、焦炭、石灰石和空气 冶炼原理：3CO + Fe2O3 2Fe + 3CO2 【提问过渡】像铁的冶炼，在实际生产时，所用的原料或产物一般都含有杂质，在计算用料和产量时就要考虑杂质问题，我们应该怎样解决呢？ 【例题】 用1000 t 含氧化铁80％的赤铁矿石，理论上可以炼出含铁96％的生铁的质量是多少？ 【分析讨论】帮助学生理清思路，因为化学方程式所反映的都是纯净物发生化学反应时的量的关系。 ① 反应的化学方程式：3CO + Fe2O3 2Fe + 3CO2 ② 根据题目中铁矿石与氧化铁的关系，求氧化铁的质量。 ③ 根据化学方程式，由氧化铁的质量求出生产纯铁的质量。 ④ 根据③中求出的纯铁质量与含杂质生铁的质量关系，求出含杂质生铁的质量。 【归纳总结】讨论这类计算题的解法时，有一个关键问题就是含杂质物质的质量与纯物质的质量的换算问题。如何换算？ 纯净物在不纯物质中的质量分数即纯度 ＝ ×100％ 纯度 ＝ 1 － 所含杂质的质量分数 纯净物的质量 ＝ 不纯物质的质量 × 纯度 【总结板书】三、含杂质的计算 纯净物在不纯物质中的质量分数即纯度 ＝ ×100％ 纯度 ＝ 1 － 所含杂质的质量分数 纯净物的质量 ＝ 不纯物质的质量 × 纯度 解：1000 t赤铁矿石