第1节人体内物质的运输4.docVIP

第 PAGE 3 页 共 NUMPAGES 3 页 课题：第1节 人体内物质的运输 第1节 人体内物质的运输 总 课 题 第14章 维持生物体的平衡 总课时 4 第 4 课时 课 题 第1节 人体内物质的运输 课 型 新授 教学目标 一、知识目标 1、区别三种血管的结构特点和生理功能 2、描述心脏的结构特点和生理功能 3、描述血细胞的结构特点和生理功能 4、描述血液循环的途径 二、能力目标 1、通过描述血管、心脏、血细胞的结构特点和生理功能，培养学生的观察、分析和综合能力。 2、能熟练地使用显微镜观察鱼尾鳍血液循环。 3、掌握出血的初步处理方法。 4、通过与同学合作完成脉搏、心率、血压的测定，培养学生的自我保健意识。 三、情感态度与价值观目标 1、体验生命，关爱生命。 2、通过与同学合作完成脉搏、心率、血压的测定，培养学生的团结合作精神。 3、通过学习人体的血量、输血和血型的知识，对学生进行每个健康公民都有献血义务的思想教育。 教学重点 三种血管的结构特点和生理功能；心脏的结构特点和生理功能；血细胞的结构特点和生理功能；体循环、肺循环的途径。 教学难点 心脏的结构；血液在循环途径中成分的变化；血压。 教学过程 教 学 内 容 备课札记 学生活动 复习引入： 1、血液的组成成分有哪些？ 2、三种血细胞在形态、结构上有什么特点？各有什么功能？ 二、新授内容： （一）血液循环的发现 早在2000千多年前，我国的医学名著《黄帝内经》中就有“诸血皆归于心”，“经脉流行不止，环周不休”等记载，说明我国古代人民对血液循环已有一定的认识。 介绍英国科学家哈维发现血液循环的过程。也可让学生看信息库了解。 （二）模拟哈维实验 让部分学生亲自做一下。 讨论交流： 1、解释实验中的现象。 2、动脉出血时，采取止血措施，止血带应扎在什么部位？为什么？ 3、静脉出血时，采取止血措施，止血带应扎在什么部位？为什么？毛细血管呢？情况又如何？ （三）观察小鱼尾鳍血液的流动 材料：小金鱼 引导学生思考：如何通过血液的流动情况来判断动脉、静脉和毛细血管？ 讨论交流课本第十六页的题目。 （四）观察血液循环的途径 1、让学生自学信息库,对照课本上图14-12说出血液循环的途径。 2、课件演示血液循环的途径。 3、分析血液在血液循环的过程中，血液的成分在什么地方发生了变化？怎样的变化？说明原因。 4、让学生在黑板板图“心脏与血管相连”的图解上添加相关内容画出血液循环图解，并用红色粉笔标出哪些血管内流的是动脉血，用蓝色粉笔标出哪些血管内流的是静脉血。 5、让学生判断：“动脉血管内流的是动脉血，静脉血管内流的是静脉血”对不对？说明为什么。 （五）补充：冠状循环及冠心病（阅读“科学 技术 社会”） 1、冠状循环的途径 2、冠心病及预防 （六）血压与测量 1、血压实验：（课件展示） 17世纪英国人S Hales做了一个实验。他先把兔腿结扎，切开动脉，插上铜管，再连上一根直立的玻璃管。然后将结扎解开，于是血液流入玻璃管，形成高达2、5m的血柱（即比兔仰卧时的心脏高出2、5m）。这证明血管中的血液是有压力的。他还看到，血柱的高度是不稳定的，是随着心脏的搏动来回升降。他量了静脉的血压发现，正如他所预料的，静脉血压比动脉血压低得多。在血管的不同部位血压是不同的。从离开心脏的大动脉起，周游全身，回到流入心脏的大静脉，在这一途径中，血压越来越小。大动脉血压可高达187kPa，在血液即将入心的大静脉，血压等于0。 心收缩压和心舒张压在血液离开心脏流入大动脉时相差最大，以后随着血液的离心流动，差别越来越小。到了毛细血管，血压已无收缩压和舒张压之别了。这表明，血液在毛细血管中的流动不是搏动式的，而是稳速前进的。 血压过低，血液不能顺利通过血管而到达各组织，特别是人体中高于心脏的各部分，如头部更不能得到充分的血液供应。反之，血压过高，心脏负担加重，易出现心悸、气促以及其他心脏病变，血管也易损伤。 2、血压及正常值 正常值：收缩压12-18、7kPa 舒张压8-12kPa。 高血压：成年人的舒张压经常超过12kPa。 低血压：成年人的收缩压经常低于12kPa。 3、介绍测量血压的方法 三、本课小结：学生小结。 四、课堂巩固 教后反思