第1课《信息与信息技术》教学设计及反思.docVIP

PAGE 5 - 信息与信息技术 ■教学目标 1．知识与技能 感知生活中的信息，了解到信息无处不在； 2．过程与方法 了解信息活动的一般过程 3．情感态度与价值观 感受到信息对生活和学习的重大作用；对学习信息技术产生兴趣。 4．行为与创新 能根据实际情况选择参与信息活动的恰当方法。 ■教学重点与难点 1．教学重点 信息的获取、传递、处理、表达过程； 信息技术在生活中的应用。 2．教学难点 认识信息及信息技术的重要性。 ■教学过程 教学环节 教师与学生活动 设计意图 一、导入 1、刚才班长喊起立，同学们就站起来和老师问好，这是因为大家从班长那里获得了起立的信息。 2、我们生活在信息社会里，我们的身边到处都有信息，今天我们就一起研究与信息有关的知识。（板书：信息） 从不经意间发生的事情中，感受到细微之处都有信息的存在。 开门见山，不在信息的概念上纠缠。 二、获取信息 1、老师给每组同学准备了一个信息宝箱，里面藏着很多信息等待大家来探索。 2、布置要求：每组的箱子里有五样东西，探索一下，你能从每个物品获得什么信息。可以和组员交流。 3、学生探索，交流。（板书：获取信息） 教师巡视，参与并指导学生交流。 4、学生汇报。（每组由一名代表，选择一件物品进行汇报，教师结合学生汇报，及时点出“看”、“听”、“闻”、“尝”、“摸”，并在板书贴上相应器官） 5、我们不仅能从身边的事物直接获取信息，还能借助工具获取更多的信息。 布置读书：P3-4 读完后讨论：还有哪些工具帮助我们获取信息？ 学生回答。 6、小结：我们不仅可以从实验、观察中获取直接信息，还能从书本、报刊、网络中获得间接的信息。 把道具放在箱子里，制造出一种神秘感，激发学生探索的欲望。 让学生在小组活动中亲自尝试，运用各感觉器官。对人体获取信息有了直观的感受。 考虑年龄原因，学生说出感觉的方式即可，不强求说出“五感” 提到间接信息，培养多种学习方式。 三、处理信息 过渡：刚才同学们在了解糖的过程中，通过品尝的方式获取了味道信息，和自己的经验进行比较，作出了判断。这个过程就是在处理信息。（板书：处理信息） 1、现在我们进行一次信息处理比赛。这里有几道计算题，看谁算得快。 教师报：2+8= 3+6= 评价：同学们处理信息的速度真快，口算就报出了答案。这是通过我们的大脑处理了题目的信息。 2、下面几道题的难度增加了： 出示：248+354= （602） 27×34= （918） 764÷4= （191） 要求：可以借助工具，小组合作计算。把答案记在纸上。 评价：按做出来的先后黑板上给小组加分 3、小结：同学们，你们为什么都选择使用计算器呢？（学生答） 介绍计算器计算的速度，和人的速度进行 。 为了帮助人们处理信息，人们常把处理信息的工作交给计算机来完成。利用计算机帮助我们收集、存储、加工、传递信息，既快又好。因此，计算机也叫信息处理机。 4、其实，每个人都有一部信息处理机。你们知道在哪吗？（大脑） 介绍大脑的功能 点出“手越动越巧，脑越用越灵”。 从学生的实际感受中，体会信息处理的过程。 先做简单的，继续体会大脑处理信息的功能。再做难题，感受借助工具处理信息的作用。 小组合作中合理的分工可以让信息处理得更快。 提到计算机，为后面的信息技术埋下伏笔 肯定大脑的作用，不能完全靠工具 四、传递信息 1、这里还有一道计算题，相信同学们一定能很快算出来。不过，这次需要大家用尽可能多的方法把答案告诉大家。（两人一组：可以配合进行表达） 2、学生汇报展示，并说说是通过什么途径传递信息的。 过渡：同学们的展示非常精彩，通过多种途径传递了信息。让我们打开书，第5页，看一看人们还通过什么方式来传递信息。 3、师生一起看图、说图： 【鼓】战场上表示前进。（或者其它场合，只讲一种） 【烽火】看视频。 4、现代生活中，你用过哪些传递信息的工具？（不展开） 5、小结：科学技术的发展，正在不断改变着人类传递信息的方式。人们传递信息的速度越来越快，内容越来越多。（板书：快、多） 6、课件出示：书上P6表格 大家打开课本第6页讨论坊，组内研究，每人负责记录一个项目。 7、学生讨论，记录。教师巡视，参与学生讨论。 8、指名汇报。（每项可以有多种答案，不唯一） 9、小结：有些信息可以用多种方式传递，要根据具体情况选择最佳方法。 体会传递信息可以通过多种途径。 结合生活经验感受信息的传递。 在生活中，经常会有多种途径来传递信息。要学会选择最恰当的方式。 五、信息技术 过渡：刚才同学们表现非常好，现在我们来放松放松，看一看大家上课时的精彩瞬间。 1、播放一组学