20以内的退位减法06课时—杨慧敏主备.docVIP

数 学 教 案 第 二 册 第 一单元：20以内退位减法06 设计：杨慧敏 使用者：　　　　 教学内容 教材第8页。 教学目标 通过观察、对比，进一步熟悉“算减想加”的方法，熟练掌握十几减9、8、7的口算。 通过题组练习中的比较，使学生学会灵活选择计算方法。 通过游戏，培养学生良好的计算习惯和计算心理。 教学重、难点 重点：十几减9、8、7的综合练习。 难点：正确计算的基础上，计算速度的要求。 教学具准备 十几减9、8、7的口算卡片。 教 学 过 程 备注或修改栏 口算比赛，提高速度。 学生1分半钟口算。 订正。 师述：通过这几天的学习，很多小朋友都顺利地学会了十几减9、8、7的口算，而且还有很多小朋友能够算得又对又快，真了不起！今天我们通过这节课的学习，希望能够帮助所有的小朋友都更快、更灵活地计算，好不好？ 计算发现，归纳规律。 出示题目（第6题）。 学生计算3组题。 师：观察每组算式，你有什么发现？ （加法与减法是有联系的，加法的和就是减法的被减数，加法中的两个加数，就是减法中的减数和差，只是交换了位置。） 师：这一发现会对你的计算有帮助吗？你会用吗？ 教 学 过 程 备注或修改栏 卡片抽读。（第7题） 师述：下面就考考你能否运用我们刚才的发现帮助自己又对又快地计算。 指名说说自己用什么方法算得？ 三、架起小桥，比较大小。 1、出示一组算式和数字（第8题） 师：你能再他们之间架起小桥吗？想想该怎样架？ （先算出圆圈左边的算式得数，在和圆圈右边的数比一比。） 2、学生独立完成，集体订正。 3、小结：遇到这样的题，我们应该怎样解决？ 四、结合题意，解决问题。 1、出示第10题。 2、学生读题说条件和问题后，独立列式计算。 3、交流：你是怎样想的？ 教师引导学生说简单的数量关系。 （一共的树苗数 — 已将浇的树苗数 = 还没有浇的树苗数） 五、游戏激趣，发展能力。 1、出示第9题。 学生说说游戏规则：两人同时出发，边算边向前进，哪一步算错了，就要从头再来。 2、同桌游戏。 3、小结：游戏中要注意的是：如果前面有一步算错，则后面就不可能算对。所以每步计算都要集中注意力，算正确，在此基础上再求快。 教 学 过 程 备注或修改栏 六、全课总结，说说收获。 1、通过今天的学习，感觉自己有进步的同学举手，你能说说进步在哪吗？ 2、你还有什么收获？ 作业 设计 9+（ ） 10-( ) （ ）+（ ） ( )-( ) 8+3= （ ）+（ ） 13-4 ( )-( ) （ ）+（ ） ( )-( )