在语文综合实践活动课中创新.docVIP

青山遮不住，毕竟东流去 ——语文综合实践活动课中的创新 颜亚男 丹阳市界牌中心小学 212323 内容摘要：时代需要培养创新型人才，培养创新型人才，需要从小抓起，从基础教育抓起，作为小学教育工作者应该努力去探索这一课题，去探索就要付出艰苦的创造性的劳动。作为素质教育的一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科,它在培养学生创新意识、创新思维方面等有独特的作用。如果语文综合实践活动课中多一点培养创造力的意识和办法，学生走向社会多一些创新意识和创新能力，国家就会多一些创新人才。本文从教材、教师、学生三方面来谈谈语文综合实践活动课中创新教育的实施。 国家教育发展研究中心研究员谈松华说：“21世纪的最大变化是，教育正在变为学习和交流活动，将从以学科为中心转变为以学习者为中心，将从规范的统一性转变为选择的多样性，将从维持性学习转变为创新性学习，总之，教育应该成为开发和释放人的创造潜能的发动机。”修订版大纲也提出：“教师要尊重学生的创造性，在学生学习探索过程中，通过交流、讨论、合作等方式，教师适时有效地给予引导和帮助。”由此可见，创新教育在语文综合实践活动中的实施是很重要的。下面，就结合笔者的教育教学实践，谈一谈自己的认识。 一、 充分利用小学语文教材中创新资源 小学语文教材是一座创造的宝库。它对于培养学生的创新意识，对于发展学生的创新能力，有着不可估量的作用。教材中描写了古今中外人们在实践中发明创造的各种创新性的“物”，这些“物”有世界最古老的拱桥“赵州桥”，有巧夺天工的“马踏飞燕”，有令世人惊叹的“万里长城”，有雄伟壮丽的“天安门广场”，有适应社会和自然变化的各种“新型玻璃”，有现代化办公用具“电脑管家”等；记叙了大量创新性的“事”，如曹冲称象，司马光砸缸，怀丙和尚捞铁牛；歌颂了大批富有创新精神的“人”，如发明家爱迪生，物理学家爱因斯坦，音乐家贝多芬，药物学家李时珍，活字印刷术的发明人毕升，地动仪的发表人张衡，以及我国现代的伟大科学家李四光、茅以升、童第周等。这些人、物、事的勇于创新的精神和品质必将对学生的精神世界产生强烈的震撼，必将在学生的灵魂深处产生潜移默化的影响。 二 、努力使自己成为创新型教师 教师是教学活动的领导者和组织者。从一定意义上说，教师的主导作用乃是教师在教学活动中作为主体的引导作用。教师的主要职责是引导学生能动地展开认识过程、情感过程、意志过程以及整个生命活动的过程，并在其中诱发学生的创造潜质，开掘学生的创造潜能，使教学活动升华为创新活动。所以努力做创新型教师是让创新教育走进课堂的关键.作为一名小学语文教师,怎样让自己成为一名创新教师呢? 1、保持“奔腾”的心，意识先行。 在社会改革与发展的大潮中，科学和教育是最具活力的阵地，顽固与守旧只能被社会无情地抛弃。所以做创新型教师，首先要有创新的意识，保持一颗与社会发展同步的“奔腾”的心，从思想上认识到创新是社会发展对教育提出的迫切要求，认识到创新是一种需要，是一种积极的生命状态。 2、充实“创新”的脑，注重学习。 学习是教师进行创新教育的重要途径。一方面可以利用媒体组成的庞大信息网络，关注教育动态，了解最新的教育思想、教学方法；另一方面，我们还应该走出去，请进来，加强教育教学的经验交流，向专家学者和优秀教师学习先进的教育理念、教学方法和教学手段。除此以外，还应完善教师续续教育体制，组织教师学习掌握多媒体教学技术。 3、磨砺“勤劳”的手，加强实践。 实践与理论相辅相成，是理解掌握理论的必要手段。在教育教学实践中，教师应把新理念、新方法、新手段大胆的运用到实践中去，不断改造旧有的教育教学模式。只有这样，我们才能在实践中真正领悟到哪些是适合我们的，哪些是不适合我们的，然后，“择其善者而从之”。 4、开拓“自主”的路，勇于探索。 仅仅停留在学习和实践层面的教师还不能称之为创新型教师，要创新就要有自己的东西。在教育教学实践中，教师既是新理论的学习者和实践者，同时也是研究者和探索者。教师要学会以创新的眼光观察教育教学实际，发现和研究新情况新问题，加以理论的分析与总结，努力形成自己的教育思想与教育模式。 教育中的创新在现实中还有很多困难和阻力，既有意识观念上的，也有制度上的。但是，“青山遮不住，毕竟东流去”，教育改革与创新是大势所趋。在师德建设中，每位教师都应努力培养创新意识，做创新型教师。 5、主动加强自身修养，发挥内部各有利因素的作用 (1)教师要改变坐、等、靠的工作习惯，树立主体意识。自觉投入教育教学研究工作，具有科学研究的意识。 (2)主动掌握教育科学研究的基本方法，自觉运用科学的方法对某一问题进行深入探究。 (3)树立新的知识观，立足于自我实践的多视角、多层次的思考。逐步培养反思能力。 (4)认真学习和掌握教