大班美术欣赏：荷兰的室内.docVIP

第一周：荷兰的室内 美术欣赏：荷兰的室内 执教：张琪 日期：3月4日 活动目标： 1.欣赏米罗的作品《荷兰的室内》，感受作品热闹、欢快的气氛和夸张、变形的表现手法。 2.能运用夸张、变形的手法，大胆想像，创作“我的房间真热闹”。 活动准备： 1.纸、笔等绘画材料。 2.图《荷兰的室内》。 3.音乐磁带或CD。 活动过程： 欣赏《荷兰的室内》。 1.出示作品，引导幼儿初步感知画面，大胆描述自己看到的东西。 2.进一步欣赏画面，引导幼儿感受画面的线条、色彩等形式因素：画家在对物体变形时用的线条是怎样的？这些弯弯曲曲的线条给你什么感觉？画面中什么地方用到了直线？这些直线是用来表现什么的？画面中用了哪些颜色？这些颜色在一起给你什么感觉？ 3.引导幼儿了解作品的表现手法，讨论整幅画给人的感觉：你觉得画面中的小动物和我们见过的小动物有什么不一样？还可以总结：这是一幅好看的画，画家在这幅画中用了他常用的变形手法。画中的东西虽然我们不能完全确定是什么，但它们简单而有趣，自由自在，让我们感觉快乐而且充满了动感，非常热闹。 4.简单介绍画家，并鼓励幼儿根据自己的感觉给作品起名字。 区域设置： 阅读区： 活动名称：欣赏《荷兰的室内》 活动准备：《荷兰的室内》 游戏玩法：幼儿自由谈论画面和自己的感受。进一步感受画面夸张、变形的表现手法。 美工区： 活动名称：我的房间真热闹 活动准备：笔、纸 游戏玩法： 1.激发幼儿的创作动机：想一想，当你不在家的时候，你房间里的东西会不会也开联欢会呢？它们会怎么玩？你想把自己的房间画下来吗？你想把房间里的东西怎么变形？ 2.幼儿尝试用变形的手法创作《我的房间真热闹》。 活动反思： 在日常的美术欣赏活动中，我们通过不断反思自己的教育行为和教育理念，知道了以往从“线——色——形”三方面进行对作品形式分析，缺乏了启发性的语言提问，出现了一个“牵着孩子走”的现象，不能起到承上启下的作用，使得整个活动变得“机械化”，缺乏灵活性。 因此，我们吸取了以往的活动经验，通过借助“多媒体”和电脑剪接技术的运用，把活动中的重点和难点以局部图像出现的形式，突出解决活动中的重、难点，与孩子一同走进《荷兰的室内》的意境中，并用大量启发性、鼓励性的语言或提问，引导孩子大胆地把自己的内心感受与想法进行表现、表达。如：“你在画中看到了什么？它们在干什么？在这幅画中，最显眼、最突出的是什么地方？你觉得它是什么？你是从哪里看出来是……？在画中，还有哪些东西也变形了？”通过提问与小结，把“体验”与“欣赏”相结合。如：“刚才有些小朋友说它是……，跟我们平时看到的……一样吗？” “刚才我们在照哈哈镜的时候，镜中的小朋友‘变形’了，画中的这个东西也变形了，有小朋友说它是……，有的小朋友说它是……，原来同一个变形的东西，大家想到的都会不一样。” 另外，在解释阶段中，为了能帮助孩子更好地理解、感受《荷兰的室内》这幅作品和画家的绘画风格，我们又一次运用电脑多媒体丰富的动画和音响效果和创编优美、动听的故事内容相结合，使孩子走进了富有幻想的意识境界，给予了孩子充满想象的空间，从而从多方面更好地感受作品，欣赏作品。 通过本次美术欣赏活动，我们知道：没有“实践”，就谈不上“反思”；没有“反思”，又怎能获得“发展”！其实，在开展美术欣赏活动的过程中，我们不断研讨、不断调整的过程中，也就是一个自我学习的过程。我作为一名“研究型”的老师，不断地在别人的反馈意见中吸取她人的宝贵意见，并在不断的实践、反思中调整自己的教育行为与方法，特别表现在语言简练、及时捕捉孩子富有启发性的语言等方面，使我从这个“教研活动的真实实习场”上得到磨练，促进成长。同时，通过这次的美术欣赏活动，让我感受到：在幼儿园美术教学中运用电脑多媒体教学，能更好地激发孩子对美术欣赏活动的兴趣，帮助孩子从多个层面上感受作品，理解作品及画家的绘画风格大大地提高美术欣赏活动的质量。