朱琳教研课4.docVIP

PAGE PAGE PAGE 1 《云雀的心愿》第二课时 朱琳 直接导入 1、、今天我们继续学习——《云雀的心愿》（齐读课题） 2、小云雀的心愿是什么？（指名说，出示） 3、小云雀为什么会产生这样的心愿呢？因为（生齐读红字：森林实在是太重要了） 4、森林究竟有哪些作用让云雀产生了这样的心愿？这节课让我们一起跟着小云雀去书中找一找。 二、活动一 1、出示： （1）自读课文2-13自然段，明白森林的重要作用，完成填空。 小云雀飞到了 ，看到了 ，明白了 。 小云雀飞到了 ，看到了 ，明白了 。 小云雀飞到了 ，感受到了 ，明白了 。 （2）以“森林实在是太重要了。”为开头，用上“可以……也可以……”的句式，有条理地说一说森林的重要性。 2、过渡：课前同学们已经完成了活动一的第一小题，现在请同学们四人小组汇总一下，等会我们来小组交流。 3、交流（1），指名小组交流。 （1）我们请一个来说说看，它首先飞到哪儿了？ ①(一人按句式说完整) 其他小组有补充的吗? ②是的，通过读这部分同学们明白了没有森林的保护，土地变成了沙漠,也就是说森林有防风固沙的作用。(板书:防风固沙) ③你们是通过读哪个自然段了解到的？你来读一读。（指名读，读出心疼的语气） 评价：我听出了你的心疼。是呀，（出示资料）正是由于人们的乱砍滥伐，每年有1200万公顷的森林化为乌有。 正是由于这段话，小云雀明白了森林有防风固沙的作用。 接着飞到哪了？接着说。（小组内第二人说，指名多人补充） 森林可以蓄水,是一个大水库。(板书:蓄水防洪) 评价：读书真仔细，这是云雀妈妈告诉它的。 ②师引导：老师想问问你，你是从哪里看出来的？轻声读读这一段，看看云雀妈妈是怎样对它说的，这段话有什么特点呢？ ③交流 师：已经有同学发现了。你来说。 ▲（生说：云雀妈妈是按顺序来说的。）请你具体说说是按什么顺序来说的？（自上而下：树冠——树干树下——土壤，写得很有顺序。板书：有顺序）（评价：眼力特别好） ▲还发现什么了？ （生说：总分总）总的是哪几句，接着具体说各个部分是如何蓄水的，再看看最后一句。 （开头与结尾呼应，这种构段方法我们叫做总分总结构。云雀妈妈说话不仅有顺序而且有层次。板书：有层次） ▲这段话的最后一句与第一句意思一样吗？为什么要改变句式呢，也用“森林就是一个大水库。”好不好？（改变句式，意思不变，可以让语言不重复。） ▲同学们再看看这段话都是围绕什么来说的？（能蓄水，是一个森林水库）这段话都是围绕一个中心来说的，说得有中心。（板书：有中心） ⑤自由练读： 按照这样的方法，云雀妈妈把森林是一个大水库讲的很清楚很有条理，你能读好吗？ 师：谢谢这位云雀妈妈，我明白了，我们继续向前飞吧。 (3)最后小云雀它们飞到哪了？ (另一人说)师小结：森林是一个空调器,也就是说森林可以调节温度。(板书:调节温度) 找相似段落： ①大家有没发现这段与文中一个自然段很相似?（第10段） ②你发现什么？（指名说） ③师小结：这两段话结构是一样的，都是那样有顺序，有中心，有层次。4、教师引导小结：同学们，通过小组交流，我们明白了森林实在是太重要了。它能防风固沙，能蓄水防洪，还能调节温度。(相机板书：森林太重要) 现在你能完成好活动一的第二小题了吗？自己先说一说。不会的可以请教一下你们组的一号。 相机指导：在说的时候你可以用上我们的板书，也可以用上自己的话。在结尾处能像第十段一样就更好了。 评价：他有没有像刚才10、13自然段一样有顺序、有层次、有中心的来说？ 有没有谁跟他不一样的？ 三、活动二：分角色朗读课文。 （一）、提要求 1、同学们,有没有发现是一篇童话故事，我们是从小云雀和妈妈的对话中明白了森林的重要性,让我们也有声有色地来读一读这个童话吧! 2、谁来说一说你觉得在读的时候在哪些地方要注意？（指名） 预设(1) 第三自然段读出小云雀的埋怨.第七自然段读出小云雀的害怕。第九段读出疑问语气。 预设(2) ①在读第四自然段时要注意读出妈妈的心疼。 ②你带着这样复杂的心情来读第四段。 （评价：我听出了你的心疼。） 第八自然段读出无可奈何。 3、小结：我们四人小组在分角色朗读课文是要注意读出它们不同的语气，开始！ （二）、分角色朗读 1、哪个小组来读一读?指名一小组。 2、评价：其他同学来评一评这组读得如何，可以得几颗星？ 3、有没有谁比他们读得更好的？ 4、过渡：小云雀明白了森林的重要性, 森林的作用仅仅只