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用括线和？表示的实际问题 张 慧 教学内容：教科书第60－61页的例题，“试一试”及“想想做做”。教学目标：1、使学生初步了解括线和问号所表示的意思，会从括线表示的实际问题中收集信息，说清已知什么，要求什么；能联系加、减法的含义，列出算式解决括线表示的简单实际问题。 2、能联系加、减的含义，用加、减法计算解决实际问题。 3、让学生初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培养符号感。 4、进一步发展思维能力和语言表达能力。教学重点：理解括线和问号所表示的意思。教学难点：已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数，要用减法算。这是一个理解上的难点。教学准备：课件。教学过程： 一、智慧树 小朋友们，数学王国中智慧树上的果实成熟了，跟老师一起去摘果子吧。 这颗谁来摘？选两道说表示的意思。 二、创设情景，导入教学。 我们的收获还真不少呢？从图中你知道了什么？（2个人说） 师：你能提一个什么问题呢？ 生：一共有几个苹果？ 三、新授 1．教学例题 （1）认识括线 如果让小朋友们把我们刚才说的都写下来，有困难吗？，那好，老师给大家介绍一种简单的方法，让我们一看就知道这幅图表示什么意思。出示括线和问号，介绍：这叫括线（板书），就表示把篮子里和篮子外的苹果合起来。伸出你的手，跟着老师边说边做手势。（请3人说说括线表示什么意思） （2）认识？ 括线下面的符号见过吗？它叫？（问号）板书：？。他表示什么意思？（问我们问题或者不知道）对，问号就表示有多少个或者有几个？谁来说问号表示？（2人） 括线下面加个问号就表示把篮子里的和篮子外的合起来一共有几个？同桌两人相互说说括线下面加个问号表示什么意思。有谁想站起来说个大家听听。 （3）完整图意 整个这幅图你看懂了吗？谁能用三句话完整地说说这幅图的图意吗？（2-3人说后齐说）  （4）列式 师：要求合起来一共有多少个？你会列式计算吗？指名回答。 师：为什么用加法做？ 生：因为要把两部分合起来。/要求总数。 小结：括线和下面的问号连起来，就是要求一共有多少个苹果，就要把篮子里的和篮子外的合起来，所以要用加法计算。 2、教学试一试 （1）有关苹果的问题，这里还有一幅图呢,我们一起来看看（出示图）。括线下面还是问号？这里的8个，表示什么意思呢？篮子外有几个？现在问我们什么问题？你从哪儿看出来的？你能把这幅图的图意完整的说一说吗？自己说说看。指名说。跟着老师一起来说一说：一共有8个苹果，篮子外有3个苹果，篮子里有几个苹果？ （2）列式：怎样列式计算？用减法计算的理由是什么？ 师：因为问的是篮子里有几个苹果，那就要从总数8个里去掉篮子外的部分，得到篮子里的部分，所以要用减法计算。 3、总结 师：刚才我们解决的这两个问题中都有两个符号，它们是？（括线和问号）象这样有括线，有问号的问题就是我们今天要学习的 “括线和？表示的问题”（板书课题）。齐读。? 4、比较：（例题和试一试）同样都是解决有关苹果的问题，那着两幅图有什么相同的地方和不同的地方呢？两人讨论。  小结：问号在括线下面表示求总数要把左右两部分合起来，用加法计算；问号在右边，就是从总数中去掉左边部分，求右边部分用减法计算。看来我们在解决这类问题的时候一定要看清？在什么位置，表示什么意思。 四、巩固训练 过度：解决了有关苹果的问题，咱们回到学校的操场上看看。 1、你能用三句话说说这幅图的意思吗？（指名2个人说，全班齐说一遍） 怎么列式？用加法计算的理由是什么？ 2、再来看这幅图，同桌两人相互说一说这幅图的图意。（2人） 怎么列算式？为什么用减法？（6-3=3）两个3的意思一样吗？-3的那个3表示什么意思？（去掉的3只）也就是右边的3只。要求左边有几只，就用总数去掉右边的，求出左边的。 3、对比“试一试”和“小兔题” 第一幅图要求篮子里有几个苹果，第二幅图要求房子里有几只小白兔，我们都是用——减法计算，（指苹果图）从总数里去掉左边的1个，就是右边的个数，（指兔子图）从总数里去掉右边的3只，就是左边的只数。 总结：看来问号的位置不同，问题就不同，？问号在左边，就用总数去掉右边部分；问号在右边，就用总数去掉左边部分。大家一定要看清楚哟。 五、拓展练习 小朋友们今天学的真不错，愿意跟喜洋洋一起去玩闯关游戏吗？ 花园（这两题为什么都用加法计算？） 果园（这两题为什么都用减法计算？） 蔬菜园。看谁反应快，快速报出算式。 六、课堂总结 今天这节课，我们认识了——？ 先要看懂括线和问号表示的意思，再用合适的