规则意识助成长.docVIP

规 则 意 识 助 成 长 丹徒区高资中心幼儿园 陈 莉 【摘 要】我们在班级常规管理过程中发现大班幼儿的规则意识虽然已经初步形成，但如果老师不注意经常强化，幼儿容易淡忘，班级常规就会反复陷入混乱状态。针对大班幼儿的年龄特点，教师应制定并不断强化一定的规则，帮助幼儿建立良好的规则意识，培养幼儿初步的竞争意识及意志品质，促进幼儿社会性的发展，使班级常规管理呈现出崭新的状态。 【关键词】大班幼儿 班级常规管理 规则意识 【正 文】 大班下学期开学以后，我和配班王老师越来越深刻地感觉到我班的班级常规和幼儿规则意识逐步变差。那么听话懂事的肖楠上课时竟然一条腿跪在小椅子上，另一条腿伸到别人的位置上，还时常东张西望呢！缪一、肖爽、朱元浩这几个小淘气更不用说了，不仅坐不好，嘴里还叽里咕噜讲个不停。下课了，胡宇舟带着几个小年龄的孩子满教室里跑个不停，听到老师制止的声音后回过头来看一看然后继续追闹。怎么变成这样了呢？以前那种井然有序的班级常规哪里去了？规则意识这么容易淡忘吗？作为班主任的我应该反思。 今天我看了《幼儿园班级管理》中幼儿园大班幼儿的管理，深刻地意识到幼儿规则意识管理的重要性，尤其是在大班这个时期更为关键。大班幼儿发展的年龄特点：他们喜欢游戏，游戏活动的水平更高了；他们好学多问，学习能力有了明显的提高，而且能较好地控制自己的行为；思维能力有了较大的发展，能根据事情的细节进行分析推理；逐渐形成了自尊心、自信心，做一件事情时有了一定的坚持性；针对一些活动要求和规则能较好地执行了。根据大班幼儿以上发展特点，教师应制定相应的规则。 1.帮助幼儿建立良好的规则意识 规则意识和习惯的养成在大班幼儿期甚为关键。规则意识的建立不是靠说教和硬性规定就可以做到，重要的是培养。如，在一日生活中经常会遇到需要等候和轮流的情况：喝水、小便、发放学习用具……这些时候，我们的规则意识和养成的守规习惯就会发生作用。可以规定学习用具由小组长发放，其他幼儿不许自己随意去拿，或由老师指定一名幼儿发放，这样坚持下去，幼儿就会形成良好的规则意识。 2.培养幼儿初步的竞争意识 大班幼儿班集体荣誉感增强了，他们会为一个比赛而专注地做准备，适当地安排一些竞争游戏会大大地调动幼儿的积极性。例如，组与组之间的竞争，队与队之间的竞争，班与班之间的竞争。有一次我随口说了一句，大二班的小朋友绘画习惯比我班好多了，上课常规也超过我们班了。黄欣雨小朋友马上说：“这是不可能的！”而且好一段时间她自己不仅上课专心听讲，还帮助老师管理其他幼儿呢!这说明大班孩子具有较强的集体荣誉感，适当竞争有助于幼儿形成稳定的规则意识。 3.培养幼儿的意志品质 追求结果是幼儿进行规则游戏的动力。幼儿为了最终的结果，要付出一定的努力。这是因为规则游戏需要思考，需要遵守规定，需要一定的时段并具有延续性，所以幼儿在游戏始终都要对自己有一定的要求。如，不中途中断，注意力要集中，不违规、不急躁等。再如，上学期我在幼儿上下楼梯和排队上进行了长时间的、系统的管理和训练。每天早操回到教室后，我都会对今天的早操情况和上下楼梯情况进行总结，把发现的好与不好的情况都一一进行评价，有时还把这个机会让幼儿去发现和评价，幼儿在活动中的自制力和坚持性就逐步增强。 4.促进幼儿社会性的发展 在规则游戏中，对规则的制定和执行是一种社会性任务，包括协商、讨论、决策等程序性因素，也包括公平、公正、相互理解和尊重等观念性因素。 在规则游戏中，要求幼儿之间首先要形成和发展一定的社会性关系。在游戏的每个环节中，孩子都会面临社会性和认知的互动问题。如，幼儿对游戏规则的认可要达成一致。遇到规则问题时，他们往往要讨论，所以，规则游戏对幼儿来说，蕴涵着丰富的学习机会。培养孩子的“秩序感”，先干什么，后干什么，层次分明，合理利用，将有利于孩子在以后的生活中“社会适应性强”， “独立自主性强”，有利于孩子顺利成长。 我和王老师已下定决心，狠抓班级常规管理，希望通过一段时间的努力，能够帮助我班幼儿建立良好的、稳固的规则意识，常规管理呈现出崭新的状态。