天使儿教案.docVIP

泰兴市语文教师基本功大赛 泰兴市语文教 师基本功大赛 城黄南区复赛 泰兴市滨江实验学校 季明荣文本分析： 《天使儿》是一篇篇幅短小、内容令人震撼的微型小说。小说主人公善良的画家商未央收养了一个低能儿，视如己出，无视社会上一些“不和谐的声音”，发现并挖掘孩子的潜能，表现出商未央善良的爱心和宽宏的气度，传递出强烈的正能量。小说情节摇曳多姿，人物形象的塑造角度多样，值得挖掘的学习资源较多。 教学目标： 整体感知小说内容，把握小说情节跌宕起伏、摇曳多姿的特点。 准确把握小说主人公的形象特点，学习本文多角度表现人物的写作方法。 引导学生培养健康的审美情趣和追求真善美的情怀。 教学时数：1课时。 教学过程： 一、导入新课。 导语：父母常说孩子是他们心目中的“天使”，“天使”往往是聪明才智、高洁美好、纯洁神圣的象征。今天我们一起来学习一篇微型小说《天使儿》。 二、疏通字词。 根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。 斑lán( ) 逶yí( ) qiàn( )意 和xié( ) 震hàn( ) 名声hè hè( ) 作孽（ ） 突兀（ ） 三、初读——感知内容。 学生自由读课文，思考如下问题： 1.用简短的语言复述小说的主要内容。 2.你认为小说的主人公是谁？依据是什么？ 指名回答，师生共同回答。 明确：小说的主人公是大画家商未央，小说要宣扬的主旨——善良的爱心与宽广的胸怀正是通过塑造商未央的形象得以实现的，其他形象是为塑造商的形象而服务的。 四、再读——深入探究 1.出示问题，学生带着问题精读课文。 （1）“文似看山不喜平”，文章有陡转和起伏才有看头。请你找出文中的“陡转与起伏”之处，并说说有什么效果。 （2）你认为画家商未央是个什么样的人，请结合文本内容说说。 （3）“天使儿”在文中有哪些含义？ 2.小组合作学习，共同探讨问题。 3.指名回答，全班交流，师生共同明确。 五、三读——品味语言。 1.出示问题，学生选读课文。 品读下面两段文字，说说在表现人物方面的作用。 （1）有人说：老天就是公平，商未央名声赫赫，才气逼人，可偏生了个傻儿子，这叫平衡，世上的好事哪能全让他占了。……在一片叫好声、惊叹声中，也夹杂着些许不和谐的声音。诸如这商未央也不知作了什么孽，生了个傻儿子，如今又用傻儿子来作秀、炒作，真不要脸…… （2）妻子忍不住说：“你为什么不解释呢?葵葵不是我们的亲生儿子，孩子的父母在车祸 中丧生了，你不嫌葵葵是低能儿，收养了他……” 2.学生根据情境品读，交流看法。 3.指名朗读品评，教师点拨。 明确：社会上有人说的话和一些不和谐的声音，表现了这些人对商未央有个低能儿幸灾乐祸，反映了他们妒忌（狭隘自私）的心理。而商未央未作任何辩解，正反衬了商的宽广胸怀。 妻子的埋怨其实也是从正面衬托了商未央的宽宏气度，垫高了商的形象。 六、拓展阅读。 头 饰 在某小镇上有一个非常穷困的女孩子，她失去了父亲，跟妈妈相依为命，靠做手工维持生活。她非常自卑，因为从来没穿戴过漂亮的衣服和首饰。在这样极为贫寒的生活中，她长到了十八岁。 在她十八岁那年的圣诞节，妈妈破天荒给了她二十美元，让她用这个钱给自己买一份圣诞礼物。 她大喜过望，但是还没有勇气从大路上大大方方地走过。她捏着这点钱，绕开人群，贴着墙角朝商店走。 一路上她看见所有人的生活都比自己好，心中不无遗憾地想，我是这个小镇上最抬不起头来、最寒碜的女孩子。看到自己特别心仪的小伙子，她又酸溜溜地想，今天晚上盛大的舞会上，不知道谁会成为他的舞伴呢？ 她就这样一路嘀嘀咕咕躲着人群来到了商店。一进门，她感觉自己的眼睛都被刺痛了，她看到柜台上摆着一批特别漂亮的缎子做的头花、发饰。 正当她站在那里发呆的时候，售货员对她说，小姑娘，你的亚麻色的头发真漂亮！如果配上一朵淡绿色的头花，肯定美极了。她看到价签上写着十六美元，她就说我买不起，还是不试了。但这个时候售货员已经把头花戴在了她的头上。 售货员拿起镜子让她看看自己。当这个姑娘看到镜子里的自己时，突然惊呆了，她从来没看到过自己这个样子，她觉得这一朵头花使她变得像天使一样容光焕发！ 她不再迟疑，掏出钱来买下了这朵头花。她的内心无比陶醉、无比激动，接过售货员找的四美元后，转身就往外跑，结果在一个刚刚进门的老绅士身上撞了一下。她仿佛听到那个老人叫她，但已经顾不上这些，就一路飘飘忽忽地往前跑。 她不知不觉就跑到了小镇最中间的大路上，她看到所有人投给她的都是惊讶的目光，她听到人们在议论说，没想到这个镇子上还有如此漂亮的女孩子，她是谁家的孩子呢？她又