小班儿歌：谁最羞.docVIP

小班儿歌：谁最羞 丹徒区高桥中心幼儿园 吴云 设计意图：刚入园的小班幼儿，刚刚进入集体生活，对家人还有强烈的依赖心理。诗歌《谁最羞》短小、简单，表现了各种动物形象自主独立的心理。由于小班幼儿的思维具有具体形象的特点，因此我用PPT设计了一张简单易懂的诗歌结构图，试图通过观察、猜测、表演、体验等活动，调动幼儿学习的积极性。同时，我借助诗歌中的“小袋鼠，羞羞羞”的形象寓意，鼓励幼儿像小鸡、小鸭等小动物一样“长大了要自己行走”，尝试自己克服困难，从而帮助幼儿迈开“独立”的人生第一步。 活动目标： 1．学习儿歌，学会辨认儿歌结构图上的各种标记，感知小鸡、小鸭、小兔、小袋鼠的行走方式。 2．感受儿歌天真活泼的情趣，体验小袋鼠的害羞心理,知道小朋友长大了要自己走。 活动准备：PPT 活动过程： 一、出示PPT，观察儿歌结构图，产生学习儿歌的兴趣。 师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？你喜欢什么小动物？原来有许许多多的小动物呢！今天，我们班上来了一些动物朋友哦！会有谁呢？ 听！叽叽叽，叽叽叽。会是谁来了呢？（教师点ppt出示小鸡和鸡妈妈图片） 师：小鸡和鸡妈妈，是怎么来的呀? (和幼儿一起用手握成小鸡嘴巴的样子，一边做动作并回答)叽叽叽，叽叽叽。 师：还有谁呢？你们看！（出示小鸭子的图片）爱游泳的小鸭和妈妈也来啦！ 师：跟在小鸭后面的是谁呢？（出示小兔图片）原来是小兔和兔妈妈呀！ 师：再来看看还有谁？（出示袋鼠图片） 师：这么多小动物来和我们做朋友，真高兴。我们一起向好朋友打个招呼，欢迎它们来做客! 众幼：你好!小鸡你好!小袋鼠你好!欢迎你们的到来! 二、熟悉并区分儿歌结构图中各符号的特征，自主学习儿歌。 (1)引导幼儿观察小动物及其身后的符号，初步了解儿歌内容。 师：咦！小动物身后还有一些符号呢！这些符号像什么?猜一猜，这些小动物到底在干什么呀? 师：小鸡和鸡妈妈身后有什么标记?这个标记像什么? 幼：像小箭头。 幼：有点像小鸡走路的小脚印。 幼：说明小鸡是这么走路的。(幼儿手指小标记指向。) 师：你们讲得真好。这个有点像小鸡脚印的小标记就是告诉我们小鸡是怎么走的。我们可以用完整的话来说“小鸡，跟着妈妈，走走走”。你们会说吗？跟老师一起说一说吧！ (师幼一起边念儿歌) (2)鼓励幼儿继续观察儿歌结构图，猜测儿歌的第二段、第三段的内容，并尝试用自己的语言表达。 师：小鸭和鸭妈妈的身后有什么标记?这个标记像什么?猜一猜，小鸭子和妈妈在干什么? 幼：小鸭子在游泳。 师：你是怎么知道小鸭子在游泳的? 幼：有水，在河里。 幼：有水，小鸭子，游!游!游! 师：你观察得很仔细，说得也非常好。“小鸭，跟着妈妈，游!游!游!” (师幼起立模仿鸭妈妈带小鸭子去河里游泳，边游边念这句诗歌。) 师：小兔子和兔妈妈的身后有什么标记? 幼：有个箭头。 师：对。那这个箭头表示什么意思呢?猜猜，小兔子和兔妈妈在干什么? 幼：小兔子是往上跳的。 幼：小兔子往上跳，跳，跳。(一边说，一边在座位旁跳了起来。) 师：你们真聪明。小箭头朝上是告诉我们小兔子是跳着走路的。这是一句小兔子的儿歌，谁来连起来看着图念一念? 幼：小兔，跟着妈妈，跳!跳! 跳! (教师鼓励幼儿一边念这句儿歌一边跳到教师周围。) 三、学习儿歌第四句，体验小袋鼠的害羞心理。 (1)鼓励幼儿仔细观察儿歌结构图，分辨其他小动物的妈妈和袋鼠妈妈有什么不同。 师：你们仔细看一看，小袋鼠在哪里呢? 幼：妈妈抱着呢。 师：小鸡、小鸭、小兔子都是跟着妈妈自己走的，小袋鼠是怎么样的? 幼：它要妈妈抱，真难为情! 幼：小袋鼠是大懒虫。 (这时幼儿都哈哈大笑起来，嘲笑小袋鼠。) 师：瞧，小袋鼠被你们这么一笑，脸色都变了。变得怎么样了? 幼：它难为情了，脸都红了。 师：真的，小袋鼠的脸变红了。（点击PPT，小袋鼠的脸变红）小袋鼠听见大家笑话它，会怎么想? 幼：它会不开心的。 幼：难为情，脸就红了。 幼：害羞了，下次不要妈妈抱了。 师：小袋鼠听了小朋友的话，害羞了。请想一想，我们可以用哪些身体动作来表示害羞的样子呢? (2)鼓励幼儿用各种身体动作表示“羞”。 (3)小结幼儿的回答，并和幼儿一起带着害羞的表情朗诵这句儿歌，注意纠正幼儿“羞”的发音。 师：跟老师一起边念边做做害羞的样子，好吗？（带领幼儿做羞的表情，要到位） 四、完整欣赏并学习朗诵儿歌。 (1)师：刚才我们一起念的儿歌有一个好听的名字，叫“谁最羞”。请你们看着图，仔细听老师念一遍。 (2)师：小朋友你们会念吗?现在请你们来跟老师一起念一念，好吗？ (教师引导幼儿回忆儿歌内容，熟悉并理解儿歌内容。) (3)师幼一起边做简单的身体动作边念儿歌。 师：你们念得真不错。你们能边念儿歌边学小动物做动作吗？ 五、小结：鼓励幼儿自己独立行走，不要大人抱。 师：小袋鼠不肯自己走，要妈妈抱