《英国君主立宪制》教学设计.docVIP

《英国的君主立宪制》教学设计 海门市麒麟中学 高健 一、考试说明 1.了解英国资产阶级革命的开始和光荣革命 2.了解《权利法案》和责任内阁制的形成 3.了解1832年英国议会的选举改革 4.理解英国君主立宪制的特点 二、教学目标 知识与能力 了解光荣革命的过程，掌握光荣革命成功的历史意义； 了解《权利法案》的内容，责任制内阁； 掌握君主立宪制度的特点和对英国资本主义发展的重要作用。 过程与方法 通过阅读文献材料、创才设问题情境、观察地图等，初步掌握提炼、处理和运用信息的方法，学会运用唯物史观分析历史现象的方法。 情感·态度·价值观 在教学中应该让学生主动参与课堂的学习过程、学会在课堂上主动学习、主动探究问题的习惯。培养掌握历史学习的基本方法，养成独立思考的学习习惯，能对所学习的内容进行较为全面的比较、概括和阐释。培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。 三、重点和难点 重点：君主立宪制、《权利法案》、责任制内阁 难点：理解英国资产阶级君主立宪制的特点和作用。 四、设计思路 本节课内容由于所讲内容概念性较强而且较抽象的特点，主要采用概要讲述法和问题探究方式进行。让学生主动参与课堂的学习过程、学会在课堂上主动学习、主动探究问题的习惯。养成独立思考的学习习惯，采用概要讲述法和问题探究方式进行。 五、活动设计 教学 进程 教师活动 学生活动 活动目标 及说明 导入 新课 展示材料 问题：英国的国王制度至今仍然存在。那么国王神圣不可动摇的地位是从什么时候开始动摇的呢？由此导入新课。 学生思考并回答 通过展示材料引出本课学习内容，同时激发学生的学习兴趣。 探究 新课 第一部分：英国光荣革命 1.指导学生阅读教材并思考： （1）英国走上君主立宪政体的背景什么？（目的是了解英国光荣革命的概况，议会斗争的核心就是政权问题） （2）为什么英国的1688年的政变称为“光荣革命”？ 明确本部分学习内容的课标要求以及需要解决的问题。 培养学生学习的目标意识和问题意识。 第二部分：议会权力的确立： 1.议会权力的确立： 《权利法案》实施的目的及本质是什么？议会都获得了哪些权利？ 【动手练练】 帮助学生依据教材相关内容及文字材料进行分析。 典型例题，及时巩固知识 培养学生的分析、概括能力。 【合作探究】有人说：“英国革命前是国王的议会，革命后是议会的国王。”请问这句话说明了国王与议会之间的关系发生了怎样的变化？ 提示：革命前议会为国王服务，因为国王的权力大于议会。革命后国王为议会服务，因为议会的权力大于国王。 小组合作讨论 培养学生初步掌握提炼、处理和运用信息的能力 培养学生阅读图片材料获取信息的能力 2、代议制的形成和发展 这种间接民主即公民通过选举代表组成代表机关，间接参政议政，讨论国家大事，行使国家权力的一种民主制度和组织形式，即“代议制”。 3.英国的议会改革：1832年随着工业革命的完成，是如何解决新兴的工业资产阶级的政治要求的？ 帮助学生依据教材相关内容及文字材料进行分析。 培养学生的分析、概括能力。 第三部分：责任内阁制的形成： 【设问】首相是如何当选的？有哪些权力？ 【典型试题】 （1）英国派兵参加对伊拉克的战争，内阁成员大体上是赞同还是反对？为什么？ （2）女王伊丽莎白二世如果反对，布莱尔会不会为此而撤兵，为什么？ （3）假设英国议会中的大多数议员极力反对，结果又会怎样？ （4）就政治体制而言， 布莱尔（工党）能够上台组阁必须具备什么条件？ 【合作探究】通过本课的学习，请你具体分析英国国王的权力和地位发生了怎样的变化？ 提示：“光荣革命”之前，英国实行君主专制，英王掌握国家的最高权力。“光荣革命”之后，议会的权力超过王权。责任内阁形成之后，国王的行政权转交给内阁首相。内阁成为最高行政机构。议会是最高立法机构。 学生依据教材归纳 典型例题，及时巩固知识 小组合作讨论 培养学生初步掌握提炼、处理和运用信息的能力 培养学生的分析、概括能力。 培养学生阅读图片材料获取信息的能力 新课 小结 可以让学生来归纳本课内容的重点，并当堂对不理解的地方提出疑问，由师生共同解答。本课主要内容是：1688年英国经过“光荣革命”建立君主立宪政体。1689年通过《权利法案》以明确的条文限制国王的权力，约束国王的行为，逐渐形成了政党政治为基础的议会责任内阁制。议会是立法机关，内阁由议会产生，而且必须对议会负责。“内阁制度”的确立是英国议会君主制正式形成的重要标志。以君主立宪制为特征的英国代议制