课程整合让地方课程和综合实践活动同生共长.docVIP

课程整合：让地方课程与综合实践活动同生共长 浙江省嘉兴市海盐县于城小学　肖金良 【内容摘要】地方课程与综合实践活动的统筹整合实施，拉近了与综合实践活动的距离，使现成的课程资源利用起来，而且进一步挖掘了地方课程素材，从而丰富了综合实践活动的课程资源，并且教师操作起来驾轻就熟，难度降低，有利于课程的实施。本文从地方课程实施现状出发，提出了与综合实践活动课程统筹实施的课程模式，在实践中有着比较好的效果。 【关键词】地方课程　综合实践活动　整合 一、地方课程的实施现状亟待改变 地方课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分，是根据当地经济和社会发展的具体实际，面向局部地方，满足地方或社区对学生发展的需要而设置的。它“面向本土、来自本土、服务本土”，在教学实施过程中提倡与课外活动和社会实践活动紧密联系。新课程实施以来，省市教研部门相继出台了地方课程建设指导意见，开发了省通用地方课程教材《人?自然?社会》和市地方课程教材《可爱的嘉兴》，为地方课程的实施提供了有效的载体，但使用过程却不尽如人意： 1．教学内容的“相似性” 省编教材《人?自然?社会》和市编教材《可爱的嘉兴》虽然都是面向本土、来自本土，对学生的教育与培养功能也是一致的，但毕竟是两个不同地方教育行政部门开发的，在内容的选择上，我们可以找到许多的相似点。对这些内容的教学，老师们往往按“书”就班，缺乏对课程资源的整合意识，往往只停留于文本教